怎样撰写教学设计-观察水()

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1、怎样撰写教学设计一、什么是教学设计？所谓教学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的策划。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，实行可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。　　另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，及时调整教学策略方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好的基础。二、教学设计的依据和要求教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师劳动创造性的表现。教学设计的目的意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用

2、的方法巧，花的时间少，费的力气小，取得的效果好。教学设计的依据和要求主要是：　（1）学科性能；（2）教学任务和要求；（3）教材内容的特点；（4）教学原则的要求；（5）教师本人的教学特点和风格；（6）学生的年龄特征和个别差异。三、教学设计的要求教学设计应做到：突出一个“新”字，强调一个“活”字，蕴含一个“趣”字。要趣化内容，乐化过程，使学生学得快乐，又有得学之乐。教学设计应做到“居高总揽，求实创新，精巧灵活，简便易行”的十六字要求。具体是：①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；②目标要“明”——是教学设计的“方向”；③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；④

3、构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。四、教学设计的基本要素不论哪一种教学设计，都包含：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价等五要素。（一）教学任务（及对象）新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。也就是需要明确教学任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。（二）教学目标新课程标准从关注学生的学习出发，

4、强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。教学目标确定知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法。情感与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此，在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。（三）教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教

5、学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。（四）教学过程（教学过程）现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程（简称教学过程）。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。（五）教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在

6、教学原认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。五、教学设计操作步骤（一）课前系统，包括下列6方面内容、要求1.教材分析（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，。本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质——水作为研究物质世界的切入点。它是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水……可以说我们的一切都不能离

7、不开水。当学生经历了第三单元第一课的活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。观察水就是尝试着利用自己的感官来观察水，从而开始用感官和借助一些实验器材进行观察活动，并通过比较、估测、合作实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。形成科学的思维习惯和节约水资源的环保意识。2.学生分析（学习需要分析）（1）学生认知水平和能力状况分析（学生“有什么”）（2）学生存在的学习问题（学生“缺什么”）（3）学生的学习需要和学习行为分析（学生可能遇到的困难、障碍）学生在日常生活中，也已经了解了水的许多性质和用途，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易

8、被忽略的。学生课前准备不