幼儿园教保活动与课程大纲

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1、「幼兒園教保活動與課程大綱」　的發展與理念幸曼玲台北市立教育大學幼兒教育學系暨碩士班兒童發展碩士學位學程教育系博士班更多资源xiti123.taobao.com民國63年(1974)「幼稚園課程標準」--4th修訂(21ys)將「知能」融入「生活」中健康(生活)、遊戲(生活)、音樂(生活)、工作(勞動生活)、語文(生活)、常識(科學生活)於各項課程活動中，接受該項生活教育民國76年(1987)「幼稚園課程標準」--5th修訂(13ys)1981幼稚教育法公佈1981委託「幼稚園科學教育實驗研究」為修訂課程之基礎修訂幼稚園教育目標目標健康

2、、遊戲、音樂、工作、語文、常識我國幼稚園課程標準的修訂歷史民國18年(1929)頒布「幼稚園暫行課程標準」民國21年(1932)「幼稚園課程標準」--1st修訂(2ys)民國25年(1936)「幼稚園課程標準」--2nd修訂(4ys)民國34年(1945)「幼稚園課程標準」民國42年(1953)「幼稚園課程標準」--3rd修訂(17ys)教育部普通教育司強調「知能訓練」和「生活訓練」將「遊戲」「音樂」列科，強調保育重於教育歷年來的相關研究教育部國教司於民國八十七年所委託之「幼稚園課程標準修訂研究」(楊淑朱等人，1998)民國八十九年的「幼

3、稚園課程綱要」專案(黃富順等人，2000)民國九十二年「我國五歲幼兒基本能力與能力指標建構研究」專案(盧美貴等人，2003)民國九十三年內政部委託「幼兒園零到五歲幼兒適性發展與學習綱要研究」(張孝筠等人，2004)民國九十四年教育部委託「國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)。「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標研究」(幸曼玲等人，2005)6th修訂的背景台灣幼兒教育的發展與轉變----民國76(1987)課程標準幼稚園和托兒所多年的分立民國86年(1997)前行政院蕭萬長先生於院會中提出「研議其幼托統合問題」民國89年(20

4、00)正式成立跨部會的「幼教政策小組」，研擬幼托整合問題民國94年(2005)教育部成立幼教科，有專門人員及經費預算的規劃與編擬民國94年(2005)6.20幼托整合初步結論：2-6歲歸教育部管轄，稱「幼兒園」，預計民98(2009)實施「研編小組」民95年一月接受教育部委託成立幼教政策小組盧美貴教授專案張孝筠教授專案5月教育部幼教科成立06.20幼托整合初步討論國民教育幼兒班專案結束幼托整合研擬國教向下延伸一年課程大綱研擬20002008.20012004200220052003200720062009.6兒照法通過2010.2兒照法通

5、過2009.9-2010.6實驗2011年課程大綱公告實施?立基點考量過去研究針對民國76年版的「幼稚園課程標準」的意見根據「國民教育幼兒班」的相關研究國民教育幼兒班課程綱要研究」(盧明等人，2005)領域以「學科」區分方式領域以「發展」區分方式領域以「生活」區分「國民教育幼兒班課程綱要之能力指標研究」(幸曼玲等人，2005)認知、語文、情緒、社會、美感、身體動作根據幼教發展的理念以兒童為中心自由遊戲(社會)建構論觀點世界課程發展的趨勢參與成員(各領域召集人)總綱楊國賜淡江大學教育政策與領導研究所幸曼玲台北市立教育大學幼兒教育學系身體動作

6、楊金寶國立台北護理學院嬰幼兒保育學系認知柯華葳國立中央大學學習與教學研究所語文蔡敏玲國立台北教育大學幼兒教育學系社會金瑞芝台北市立教育大學幼兒教育學系情緒簡淑真國立台東大學幼兒教育學系美感林玫君國立台南大學戲劇創作與應用學系研編小組----總綱組成員楊國賜淡江大學教育政策與領導研究所幸曼玲台北市立教育大學幼兒教育學系倪鳴香國立政治大學幼兒教育研究所廖鳳瑞國立台灣師範大學人類發展與家庭學系簡淑真國立台灣師範大學人類發展與家庭學系潘慧玲國立台灣師範大學教育學系專業社群的建立與共構Learningcommunity研究進程I2005.12---

7、2006.6實徵研究工具設計，預試II2006.6---2007.2實徵研究施測、資料分析III2007.2---2007.8實徵研究結果轉換—課程目標與能力指標IV2007.6---2007.10教學活動及評量事例的設計V2007.9---2007.11實施通則，各領域實施原則VI2007.10---2007.12各領域課程目標與能力指標專家諮詢會議V2007.11---2008.1各領域間的整合，與總綱的呼應，及準備結案為什麼要分這六大領域？突顯幼兒階段的全人發展，以「幼兒為主體」的本質採用關照幼兒全面發展的「發展」領域不以學科知識作

8、為領域劃分的方式認知、語文、社會、情緒、美感及身體動作幼兒教育階段的獨特性避免幼兒教育淪為小學教育的準備階段但重視幼小銜接與76年版幼稚園課程標準領域區分的差異健康語文常識—數學、科學、社會音