导论学习目的和学习方法(居维钢)

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1、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的学习目的和学习方法主讲人居维纲2006年2月邓小平理论和“三个代表”重要思想概论导论1讲三个问题:一、为何开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课？二、怎样开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课？三、怎样学习邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课？2一、为何开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课？本课程的由来:在高校开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课是国家的统一规定，是对大学生的统一要求。1998年6月，中宣部和教育部在《关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见

2、》中要求，积极贯彻落实党的十五大精神，进一步解决好邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的任务。《意见》规定，在大学本科生中开设马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论等课程。在新的课程设置中，邓小平理论概论处在特殊重要的地位。32002年11月，党的十六大把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想，对高校特别是公共理论课用科学理论武装大学生提出了新的更高要求。2003年2月，教育部发出《通知》提出，为在高校公共理论课教学中全面贯彻党的十六大

3、精神，进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作，各高校要将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。4为什么要开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课？（一）当代大学生肩负的历史使命要求用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑（二）学习邓小平理论和“三个代表”重要思想是当代中国大学生健康成才的内在需求（三）对当代大学生在思想政治理论水平方面应该提出比其他人群更高的要求5（一）当代中国大学生肩负的历史使命要求用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑青年是国家的未来，事业的希望。当代中国大学生是当代

4、中国青年群体的重要组成部分，是这个群体中科学文化素质最高、最具有代表性的中坚部分。当代中国大学生是21世纪建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是承担中华民族伟大复兴历史使命的生力军和骨干力量。6从大的方面来讲，当代大学生的历史使命有三个：1.全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标2.应对知识经济的挑战，追赶国际先进的科技水平3.抵御国际敌对势力阴谋，坚持社会主义前进方向71全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标邓小平精心制定了一个分三步走、到21世纪中叶基本实现现代化的发展战略。党的十五大进一步对实现第三步战略目标

5、制定了具体规划，提出了“新三步走”战略：在21世纪，先用10年，到2010年，使国民生产总值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加宽裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制；再经过10年的努力，到建党100年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善；再经过30年，到21世纪中叶新中国成立100年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。8党的十六大在此基础上，进一步把21世纪头20年明确为全面建设小康社会的阶段。十六大报告提出，我们要用20年的时间，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民

6、主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。其中特别提出，在优化结构和提高效益的基础上，使国内生产总值到2020年比2000年翻两番。到那时，我国的国内生产总值将达到4万亿美元，人均国内生产总值将达到3000美元（2000年我国的GDP总量1.08万亿美元，人均收入达到855美元。2003年我国的GDP总量是1.4万亿美元，人均收入是1080美元）。9艰苦奋斗50年，先是实现全面建设小康社会的宏伟目标，接着实现现代化的更加宏伟的蓝图，这是中华民族的大局所在，是中华民族每一个成员的历史责任，尤其是当代中国

7、青年特别是当代大学生的神圣使命。全面建设小康社会进而实现现代化，这是既伟大又艰巨的任务。当代大学生需要为此自觉地承担责任，作出努力，需要作好各个方面的准备。其中既要有知识和专业方面的准备，而且更要有思想理论方面的准备。102应对知识经济挑战，追赶国际先进科技水平我们现在谈论的基本实现现代化目标，就总体来说，还是人类社会发展到工业经济阶段应该达到的目标。由于种种原因，我们比发达国家落后了很多年。当我们为实现这个目标而进行最后50年努力的时候，又遇到了世界范围内的知识经济的挑战。11有材料表明，我国的世界科技竞争力排名长期徘徊在30

8、名上下；在世界上200多个国家、地区中，我国社会生产力中的科技含量排在第4个级别。21世纪是高科技发展的世纪。我们在今后50年的奋斗中，既要努力完成传统的工业化的任务，又要迎头赶上世界新的科技革命和知识经济的步伐（信息化）。我国今后的经济增长应该主