大阅读经验下的写作教学与思考

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1、大阅读经验下的写作实践与思考温州市绣山中学◎师延峰什么叫做生活呢？一个少年，奔忙在学校与家之间，不就是在生活之中吗？不是和生活贴得很近吗？……总是要求学生观察生活。实践证明，不管怎样嚷嚷“贴近生活”，都挡不住学生的作文往往远离生活。——孙绍振阅读经验，是指学生在自主阅读与课堂对话基础上习得并积累的阅读发现与思考。“父亲”形象群文“信客”生活群文“土地”情结群文“古巷”怀旧群文“倪萍姥姥”群文“木心语录”群文“俗世见闻”群文“雅兴爱好”群文“因名求实”群文“循灯思传”群文……一种是语言材料，类似好词好句之类；一种是思想质料，是语句所表

2、达的思想观点，亦即情感、态度和价值观。——陈日亮一、积累语言材料与其说是积累语言材料不如说是引导学生发现并启迪作文思考的维度与方式“赵丽宏与雪小禅”群文沉默、光阴、宁静、诗意、微光、海量、名字、白夜、敲门、俯瞰、挥手……（赵丽宏）轻、薄、老、闲、痴、幽深、枯坐、陌生、清空、不再、刹那、舍不得……（雪小禅）一把价值连城的意大利小提琴，和一枝被随手削出的芦笛，不去触动它们，便都是沉默，但沉默的内涵却并不一样。即便永远不再有人去触动它们，你依然可以凭想象听见它们可能发出的绝然不同的鸣响。——赵丽宏《沉默》枯坐时，表情纯粹安详，也无风雨也无

3、晴。枯坐时心境疏离，有琥珀一样固定的美意和凝固。这是自己和自己的较量，是和时间的对答。你问，或者不问，我都在这。你来或者不来，我以这样枯坐的姿势意兴阑珊。——雪小禅《枯坐》（一）语言风格李汉荣——刘亮程龙应台——尤今李娟——三毛梁衡——余秋雨朱鸿——张承志刘心武——梁晓声肖复兴——迟子建丁立梅——张丽钧你的背后该站着一个散文人。散文家散文：表达小说家散文：构思《旷野的微光》《遗忘的碎屑》《无言的回顾》》《偶像的崩溃》《无形的手指》《大师的背影》《不熄的暖灯》《温暖的烛光》《异乡的天籁》《遥远的叹息》《智慧的声音》《心灵的花园》——赵

4、丽宏《铁观音：一半海水，一半火焰》《春天里》《狂草：笑为花开，花因笑发》《是的，吉他》《原来，你叫蜀葵》《像孔雀一样唯美》《笛子：杏花春影里的寂寞声声》《青海湖：心底的一滴蓝眼泪》《懒画眉》《苏州：雄性亦跌宕》《蓝，那妖艳的沉溺》——雪小禅（二）标题魅力《因为这是童话》《当你归来》《嘿，好吃吗？》《短暂的永恒》《永远是多远》《猫声依旧》《迷京，不得问》《苦等一世，只为遇见》《尘埃似的成长》《红瓣作被美人卧》《秋天伊始》《恰似江南润无骨》《山河岁月终为土》《勿忘我：你忘或者不忘，我就在这里》《那么从前》《倾心》《别忘了芬芳背后的陷阱》

5、《学业考试说明》“题型示例19、20、21”“自拟题目”P160“认真欣赏下面的诗配画，体会其含义，并紧扣含义拟题写作”P176“题目自拟”——《复习导引》二、发现与启迪写什么比怎么写更重要那么，从故事谈起。故事很简约，篇幅不长，两万多字。内容就像他的题目一样，无非是一个老人，一片海。也许还多了个男孩，一条鱼。真是少得不能再少了。——李章源《读<老人与海>有感》我该以怎样的开头？是应写清晨水泥路上散乱的钢筋水泥，抑或是拥挤的公交车上那一张张灰暗的明显睡眠不足的枯槁的脸庞？不，都不是。我想说的，如鲠在喉的，是那一张张布满皱纹的脸，一个

6、个佝偻的背影，一簇簇灰白相间的发。——陈子茹《一切都不会过去》开头吸引人长短句交错走过一条狭窄的小路时，陪我的意大利朋友轻声说：“但丁，他在这里住过。”顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中。——赵丽宏《但丁的目光》走过一条狭窄的小路时，我发现了一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光

7、中。原来这里就是但丁曾住过的地方。（一）让“yǒu人”说话我的朋友告诉我，不要老泡着它，会有一种浊的味道。果然是。它看上去有些明亮，有点魅丽的黄。——雪小禅《大红袍》朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。——小思《蝉》奶奶说、爸说、老师说、同学说、朋友说、有人说……《tā说》（周诗依《学生时代》）曾经告诉儿子，莫扎特写这部作品的时候还不到1

8、0岁。儿子睁大了眼睛，惊奇地问：“真的？他是天才？”“是的，是天才，他是上帝派到人间传播美妙音乐的天才。”我这样回答儿子。——赵丽宏《莫扎特的造访》莫扎特写这部作品的时候还不到10岁，他真是个上帝派到人间传播美妙音乐的天才。（二）在情