多媒体技术应用说

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1、《多媒体技术应用》说课王润玲计算机技术与应用系一、课程目标与定位二、课程设计的教学理念、思路与创新三、教学内容组织和教学活动设计四、教学方法与手段目录五、学习情境设计与课程考核计算机技术与应用专业人才岗位一、课程目标与定位多媒体技术应用课程人才岗位初级人才岗位比例(%)1.计算机销售/技术支持服务31.02.信息收集/录入与数据处理29.03.办公文秘21.54.局域网维护与管理6.25.多媒体制作4.86.网站管理与维护4.17.软件编程0.68.其他2.8多媒体技术应用课程人才岗位1.平面设计制作2.平面动画3.视频广告4.网页设计制

2、作5.多媒体作品开发……在计算机技术与应用专业中起承上启下、连贯前后课程作用计算机基础Authorware网页三剑客1、是高素质技术型人才培养的核心课程在本专业中的地位多媒体技术应用平面制作-制作视频广告-制作平面动画-开发或制作多媒体作品在知识方面2、职业岗位的任职要求在技能方面在能力方面-熟练掌握多媒体设计制作工具-理解多媒体技术的概念3、对学生职业能力培养和职业素养起主要支撑作用-当今信息时代，强调快节奏、高效率，学生通过多媒体技术实践学习，动手完成多媒体技术设计性实验、综合性实验，提高实践能力，培养学生想象和创新能力，使之成为能适

3、应计算机新技术发展的多媒体技术应用方面的高素质技术型人才。鉴于《计算机多媒体技术应用》的重要意义和作用，本课程可以作为单独的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道二、课程设计的教学理念、思路与创新1、课程设计的教学理念、思路：一个中心、两个技能把握实践性与技能性相结合的发展趋势，以技术应用能力的培养作为课程的整合方向，以理论与实践相结合作为本课程的指导思想。强调学生自主学习能力的培养，尤其是学习各种多媒体创作工具软件使用中的技巧性与高级应用。突出实用性，以培养操作技能为目的。多媒体作品制作多媒体素材采集与编辑技能多媒体作品

4、设计与制作技能2、教学资料的建设:构建了全方位、立体化的课程教学资源除选用高等职业学校计算机应用技术专业教学用书《多媒体技术应用》外，辅助其它教学资料并在授课的过程中积累经典案例，编制讲义，互为补充。纸质资源、网络资源相互配套，课内、课外相得益彰，为学生自主学习、按需学习提供了有力保障。3、课程特色与创新：实例引出理论任务驱动建构创新探究问题从例子中引出与之相关的理论知识，解决了理论难以理解的问题，促进学生理论与实践相结合。让学生在上机实践中充分意识到自己是学习的主体促进学生的自主学习和探究。重新定位目标，合理地减少理论教学环节，将传统的

5、“先理论讲授，后实例制作”的教学方式变为“实例引出理论”的教学方式。三、教学内容组织和教学活动设计1、教学内容的针对性根据多媒体技术应用的发展需要，基于完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对高等教育出版社出版，李立主编的《多媒体技术应用》教材内容大胆取舍和跨软件进行整合。有针对性地删除了一些理论性强但不够实用的内容，同时随着多媒体技术的发展，不断地增加与课程相结合的新内容，新知识。以任务驱动的思路将教材内容分为三个模块。多媒体技术基础多媒体综合应用与集成（6个经典案例）文字素材（3个经典案例）图形、图像素材（4个经典案例

6、）音频、视频信息（2、5个经典案例）动画素材（5个经典案例）基础理论模块素材的采集与编辑模块综合应用模块三、教学内容组织和教学活动设计2、教学活动的设计724626合计42第八章网络中的多媒体技术及应用62第七章多媒体系统开发与应用106第六章视频素材106第五章动画素材42第四章声音素材84第三章图形、图像素材22第二章文字素材22第一章我们身边的多媒体技术合计实践学时理论学时教学内容按18个教学周，每周4课时，总计72课时。其中实践46课时，占64%理论26课时占36%。四、教学方法和手段1、教学方法：任务驱动继续创设任务支持学生解决

7、任务建立知识基础检测任务这一环节的要点是“铺垫”一定要把提出任务中的难点讲清楚。它也是让学生学习、理解抽象概念的一个好时机。在这一环节中真实情景是基础，最终作品是目标实例的具体步骤是通往目标的台阶。这一环节的要点是“任务”，提出的任务要恰到好处，学生能理解并且有学习的兴趣。这样在任务驱动下充分利用多媒体课件及网络等多种教学手段即激发了学生的主动性、调动学生的兴趣，让学生变被动学习为主动学习，同时又训练了学生的能力、挖掘了学生的专业潜能。四、教学方法和手段1、教学方法：任务驱动在实际教学中对上一单元复习以后，就可以直接提出本单元要解决的任务

8、。例如：在“音频文件的制作”单元中的任务是：为我的手机制作两段铃声，一段是歌曲“天路”的高潮部分，一段是自己演唱配伴音的自选主题音乐。由于在上一单元同学们已经学会了Windows“录音机”的使