丑小鸭多媒体应用说课.doc

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1、《丑小鸭》多媒体应用说课内容:小学语文二年级下册的一篇童话课文-------《丑小鸭》，这篇课文主要讲述了一只“丑小鸭”面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终发现自己是一只美丽的白天鹅。根据语文新课程标准的基本理念，我将本课的教学目标定为以下三点：1、引导学生正确识字写字，并积累词语。2、注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会情感。3、通过丑小鸭的故事，学生懂得了面对别人的嘲笑不灰心、不放弃的人生道理。根据低年级的孩子形象思维占优势的特点，我将课文内容制作成一张张图文并茂的幻灯片，再加上一定情境的创设，使学生在游戏中轻

2、松愉快地掌握课堂知识，达到教学目标。下面我将从以下几个环节来说说这堂课的设计思路及课件制作过程。一、欣赏美图，激趣导入一上课，（点）我便出示从互联网上下载的课文插图------美丽的白天鹅，同时播放插入在图片上的一段欢快的音乐《春之声圆舞曲》，这时我对同学们说：春天来了，太阳暖烘烘的，湖边的丁香花开了，明净的湖水照出了一个漂亮的影子，他是谁呀？同学们高兴地喊出白天鹅。接着，我又出示丑小鸭的图片，（点）一美一丑的强烈对比，引起了孩子们的好奇心，这时我又对同学们说：这只长得很丑的丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的呢？今天我们就学《丑小鸭》的故事。这样抓住孩子们爱

3、听故事的心理，顺利地导入新课，板书课题。（点）二、初读全文，识字写字；新颖的导入，引起了孩子们强烈的阅读期待，于是，我出示阅读提示，（点）让他们自由朗读课文，在学生顺利地读完课文之后，同桌间互相交流感受。接着，我出示文中的生字新词。（点）为了使字词教学扎实有效，我将这一过程分三步进行：第一步：先带拼音齐读生字词语，并提醒学生注意轻声的朗读。第二步：去掉拼音开火车认读生字词语，（点）这里我用上了触发器，学生读哪个就点哪个，不用受顺序的约束。第三步：（点）用“孤单”和“欺负”这两个词造句，体现了由词到句，循序渐进的训练。三、品读课文、多元感悟；“新课标”指

4、出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分重视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。所以整堂课我以“---讲故事----”为主线，贯穿全文的教学，同时提供讲述要求：（点）1.请你讲讲我出生的样子；2.请你讲讲我的经历；3.请你讲讲我的梦想目的是帮助孩子理解感悟，降低难度。为了激发学生阅读文本的兴趣，让学生更积极地投入到阅读中去，在制作课件时，我首先在互联网上找到与课文相匹配的插图，（点）并把它设置为图片背景，插入课文重点语段，为凸显它的生动活泼，每一张幻灯片都注意到音乐、图片和文字的有机配合，并设置了各种不同的切换方式，让学

5、生有了形象直观的感受。教学过程中，我注重了三点：1.朗读能力的训练，如丑小鸭的样子我们采用了有表情有动作地朗读；丑小鸭在家的经历我们采用了回声的朗读；丑小鸭流浪在外时我们采用想象的朗读；2.语言文字的训练，（点）出示小鸭子和丑小鸭的图片，对比中引导学生说说丑小鸭的样子，从而学会积累运用词语。3.想象能力的训练。（点）丑小鸭快冻僵时，我插入忧伤的背景音乐，引导学生体会丑小鸭的困境，（点）丑小鸭变成美丽的天鹅时，我又配上欢快的乐曲，引导学生体会丑小鸭惊喜的心情。情境的创设使学生的情感和想象自由放飞。　　四、整体感知，情感升华。　　在学生对本课有了一定的理解

6、、一定的看法之后，再提出问题：（点）　　“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对他们说些什么？　　最后引出老师寄语，结束全文。（点）在整个课件制作中，我没有追求繁杂、华艳，而只是注意音乐、图片和文字的有机配合，给了学生形象直观的感受，营造了良好的课堂教学和学习气氛，学生学习兴趣极高，教学效果良好。