《丑小鸭》说课.doc

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1、《丑小鸭》说课稿今天我说课的题目是安徒生的《背影》，下面我将从教材、教法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。一、说教材1.教材的地位和作用《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第一单元，第3课，是一篇童话体裁的自读课文。这单元以成长为话题，学习时要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。《丑小鸭》是继《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》两篇讲读课文之后的一篇自读课文，故事内容生动有趣，贴近学生生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃，一心一意地追求美好

2、的理想，本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地阅读文本，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的内涵，感悟到人生的真谛。不同的学生对本文的理解可能有所不同，这不影响本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。 2.教学目标根据语文课程标准关于阅读教学的要求及本课的教学内容，我们重点要培养学生的阅读能力，并提高课堂阅读教学的时效性，引领学生通过有效的阅读文本，边读边积累，边读边归纳技巧和方法，体验文章的情感。引领学生走进内涵丰富、余味无穷的文本世界，去品读、去揣摩、去领悟，从而增加一节课上学生思维的长度。所以我将教学目标定为：1、知识目标①通读浏览课文，概括故

3、事内容。②揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。2、能力目标：①通过反复阅读、分析，提高理解能力。②关键语句含义的深刻解读能力。3、情感目标：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。3.说教学重点和难点（1）教学重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。（2）教学难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。二、说教法学法1、说教法根据本课的教学目标、重难点及学生年龄特点，我采用的教学方法是：①通过反复朗读进而品味语言，采用点拨法。②阅读过程中采用“圈点勾画”等方式，采用批注法。③将自己的亲身经历和体验相结合，激发创新思维的教学方法。④教学用具：

4、多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的能力。据此，我在教学时重点采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，通过“合作、探究”去解决问题。2、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的

5、设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学本课我确定了以下学习方法：①自主收集资料，增加课外阅读量，让学生养成预习的习惯。②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。③走出课堂、走出学校，走进作者，去探究文本带给我们深刻思考，让学生敢于面对挫折，不懈追求，实现梦想。三、说教学程序（一）导入导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的方式是：借用一段富有文学色彩又带有悬念的话调动学生的兴趣，把学生顺利地带入到教学的情境中去。（二）学习过程1、了解作者，知人论世。学生介绍

6、收集到的安徒生的有关资料2、初步解读，整体感知。（1）在阅读中你认识了一个怎样的丑小鸭，作者写了一个怎样的故事？（2）选择自己喜欢得儿角度概括童话故事的内容，并给出参考句式。此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己阅读的兴趣。阅读的目的是让学生准确把握文本的内容，提高学生的概括能力，并且对文章有一个整体感知。为下一步更为深刻地理解课文的内涵打好基础。3、自主学习：文中有哪些打动你的精彩的语句，说说精彩之处或打动你的原因。①选择一处打动你的词语、句子或段落。②把批注写在词语、句子或段落旁边。此设计是为了让学生对文本进行深层解读，理清作者的思路，为进一步体

7、会作者的感情打好基础。4、合作探究：这篇童话的最动人之处就在于丑小鸭变成美天鹅是经历了一段曲折的历程，在这段经历中，丑小鸭的语言、心理活动是怎样的？透过这些语言和心理，你如何认识丑小鸭的形象？（1）画出8个语言和心理描写的句子。这个问题有利于培养学生抓住主要语句来把握人物形象的能力，从而为更深刻地理解文本的主题打下扎实的基础。（2）采用各种形式对这些语句反复朗读。1：带着感情去读一读。2：把句子放回课文中去读一读。3：把丑小鸭前后的想法比较一下，再读一读。此设计是把对语句的理解自