培养中学生健康的交往习惯

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1、培养中学生健康的交往习惯中学综合实践课一、设计意图二、背景分析三、课时安排四、活动目标五、活动准备六、活动过程七、成果展示八、活动评价设计意图联合国21世纪教育委员会曾经向教科文组织提交了一份报告，认为21世纪的教育应围绕四个方面来组织学习：（1）学会认知；（2）学会做事；（3）学会共同生活；（4）学会生存。背景分析综合实践活动实施的一个最基本要求就是密切联系学生的生活实际和已有经验，从学生所处的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。课时安排：（一）各组根据确立的主题，制订活动方案。（历时一周）（二）各组具体的实践体验。（历时二周）（三）初步形成活动成果并展示。（历时一

2、周）（四）活动总结与评价。（历时一周）活动目标：（一）知识与能力目标：1、通过网上查阅、整理信息等形式，培养学生收集信息、整理信息的能力。2、通过实践和探究，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。3、通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力和分析总结能力。4、通过整个活动，了解目前中学生交往习惯的现状，做到能与别人和谐相处。（二）过程与方法目标：1、运用查阅资料、请教访问等多种形式进行调查研究。2、通过学习成果的发布，提高展示自我的能力。（三）情感态度与价值观目标：1、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。2、通过活动，使学生形成健康的交往习惯，提高道

3、德水平，形成健全的人格。活动准备：1、知识准备：（1）学习《综合实践活动指导纲要》。（2）了解综合实践活动课程的基本理念及其对中学生成长的意义。2、能力与方法准备：整理、分析信息的方法，统计归纳的方法，讨论法，交流询问的技巧，撰写调查报告等的集中培训。3、资料准备：各种资料和数据。4、物质准备：投影仪和能够上网的计算机。活动过程：第一阶段：确定主题，成立活动小组1、学生讨论，确定好活动主题。2、同学们按兴趣、爱好自愿选择活动小组。反思：以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性

4、、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位；教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。第二阶段：各小组围绕自己的主题充分展开讨论，共同制订活动方案反思：科学合理的活动方案是活动有条不紊开展起来的关键。教会同学们制订切实可行的活动方案，对培养他们做事的目的性、计划性有着至关重要的作用。因此，我除了指导方法以外，还采取多种手段进行督促，以确保活动方案的落实。现在，我的学生们已经基本懂得了制订活动方案应遵循的规则，虽然仍存在一些问题，但这需要在今后的工作中逐渐去完善。第三阶段：开题活动各小组宣读了本

5、组的活动方案，小组之间不断质疑，不断争辩，使活动方案进一步完善，为活动的进一步开展打下坚实的基础。第四阶段：各个小组按照活动方案实施调查活动（一）各个小组搜集与本组主题相关的资料，设计并发放调查问卷。1、搜集资料法。2、调查问卷法。教师指导方法学生设计的调查问卷（二）回收调查问卷，获得原始数据和资料，统计分析调查结果，提出对策和建议。反思：本次活动之所以获得成功，是我们把视线转向了社会，带着学生走向社会，解决了生活中的一些实际问题。可以说，在活动中学生的各种能力都得到了锻炼，深受学生们的喜欢。学生在实践中逐渐形成的良好习惯和品质，会使他们终身受益。成果展示：1、各组学生亲历亲见，

6、经过认真的调查、统计和分析，利用多媒体进行了成果汇报，各小组竞相展示了本组的活动成果。2、各小组展示完活动成果后，小组成员间交流了收获和体会，发表了本小组活动感言。3、活动延伸：让学生们把调查活动中所发现的问题和所形成的想法，以倡议书、演讲、手抄报等多种方式展示在更多人面前，从而唤起全体学生对中学生交往艺术问题的关注，这样既激发了学生的兴趣，又注重了活动的延续性。这是各组学生以“中学生交往的艺术为主题”办的一期手抄报。反思：本次活动，教师发挥了主导作用，充分调动了学生的积极性，让所有的学生在实践中富有个性地学习，使他们在研究合作与探索过程中学习到了知识，体验到了乐趣，增强了同学们之

7、间的合作与交往能力，使本次活动取得了良好的成效。活动评价：《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。综合实践活动课程作为一门经验性课程，其评价与教师的指导、学生的活动融合为一个整体，评价的过程成为课程创生的过程，评价成为综合实践活动的有机构成。1、对学生的评价。2、对指导老师的评价。反思：本次综合实践课，总的框架可以归结为前期准备、指导过程、汇报评价三个方面。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的发展。学生领悟了本次活动的意义和