中学生反省习惯培养的策略研究

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1、苏州大学硕士学位论文中学生反省习惯培养的策略研究姓名：吴文斌申请学位级别：硕士专业：教育管理指导教师：张昕201109 中学生反省习惯培养的策略研究中学生反省习惯培养的策略研究中文摘要第一，修订后的《中学生反省习惯问卷》含“反省意识一、“反省习惯”和“反省关键词：反省，反省习惯，中学生，策略研究导师：张昕 ���������’�������������������������������������������，��������������������������������，�������������������

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3、���；��。����������������甌��������������；���������瑆�����������������������·���，���������� 中学生反省习惯培养的策略研究一序言序言这种情况令人深思。我认为，学生中的绝大多数错误是可以避免的，同学间的绝 一序言中学生反省习惯培养的策略研究��������加我常常深思熟虑后才发表意见。� 一序言中学生反省习惯培养的策略研究降低。不确定不符合�����％��％���％�％��％��％参阅相关文献并结合以上访谈和调查分析，笔者认为，学生反省

4、意识淡薄可归 一序言中学生反省习惯培养的策略研究 一序言中学生反省习惯培养的策略研究高道德修养和自律能力最有效的教育方式的反省，当然没有被予以应有的重视。教师不懂得反省自己的教育教学行为，特别是在处理师生关系方面不肯承认自己的不 一序言中学生反省习惯培养的策略研究第一，反省一方面能促进学生自我意识的发展和完善，另一方面它也“必须以个体自我意识的相当成熟为基本前提��。随着性成熟和知识阅历的增加，高中生的批判性思维有了一定的发展，高中学生的“成人感”日趋增强。他们喜欢自己独立地思考问题，以自己认为合适的方式来处理生活

5、中的各种问题，不盲从老师和家长的观点，也不盲从书本知识。但是，由于知识经验和理性思维发展的局限，他们的自我意识仍未得到充分发展，他们还未能真正具备独立地思考和分析人生关键问题的能力，未能正确地认识自己和世界。他们常常陷于片面和主观，甚至陷于冲动和偏激，易走极端，一意孤行，不计后果Ⅲ。这时候的他们，如果没有进行过系统的反省教育，自然缺乏反省意识和能力。 一序言中学生反省习惯培养的策略研究教，是为了不教。从教育的个体性功能来看，教育的目的和任务就是培养学生自我教育的能力，即让学生学会学习，从而形成个体的生存能力，即学会

6、生存。因而教育过程的本质就是受教育者在教师的指导下，实现其心智结构自我发展、自我完善的过程。而在道德教育教育的角度来说，德育的任务就是培养学生的自律能力，形成完善健全的道德品格和良好的行为习惯，即学会做人。探索反省教育的科学有效策略，加强学生反省能力和习惯的培养，其目的就是让学生经常对自己的思想和行为进行反思和分析，从中得出有益的经验教训指导自己今后的行动，从而让自己学会自立自强。反省教育能够促进教育由他律走向自律，加强对学生的反省教育，可谓抓住了德育工作的关键。 一序言中学生反省习惯培养的策略研究杜威认为，反省思

7、维是所有思维中最重要的思维品质，反省思维促进其他思维的发展，并有助保证其他思维向着正确的方向进行。元认知理论也认为，元认知是关于认知的认知，元认知水平往往决定着人的其他认知能力。反省思维属于元认知范畴，所以，加强反省教育，培养学生的反省意识、反省习惯和反省能力，可以让学生经常检查自己在德智体美劳等各方面的情况，及时发现错误和不足，调整自己的行动方向，从而提高德智体美劳等方面的素质和能力。策略。提高学校德育工作实效性的德育途径。 中学生反省习惯培养的策略研究一序言进其他各方面素质的综合提高，促进学生身心健康发展。测验

8、等方法，有目的、有计划、系统地搜集该研究中的相关资料，从而获得关于反省教育的科学事实，并形成对有效实施反省习惯的培养这一课题的合理解释和科学认识。索，边实践，边总结，边反思，边调整，不断增强教育管理的科学性和实效性。通过分析归纳，验证或支持有关假设和结论。学生反省教育的内容、方法和其他相关变量，以揭示中学生反省习惯培养的基本规律 二研究综述及相关概念的界定中