发展心理学讲稿本科

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1、发展心理学主讲教师龚蓉儿童是怎样发展的，更引起我们的兴趣。我们都是从童年过来的，都以同样的方人们为什么会长成他们各自的样子，这些问题应该比我们所研究过的任何问题式被孕育，都在母体里开始成长，都受到早期发展的影响。还有什么比研究我们自身更为基本的课题呢?我们希望，你能根据自己的经历，了解你自己是怎样成为你现在这样的人的，并能了解我们怎样能通力协作，借以改善每个儿童所处的环境，甚至也改善未出世儿童的环境。摘自【美】《儿童世界》第一章发展心理学绪论第一节发展心理学界说一、什么是发展心理学发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命（life--spam）中心理发生、

2、发展的特点和规律的科学发展——指的是成长和才能在时间上变化的过程，这是成熟同环境的相互作用这两者的函数。二、发展心理学在心理学中的地位发展心理学是心理学的一个分支按照不同层次来划分，可分为：实验心理学、生理心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学等动物心理（比较心理学）心理的种系发展原始人类心理（民族心理学）发展心理学（广义）儿童心理（0—18岁）心理的个体发展（狭义）成年初期（18—35岁）成年中期（35—60岁）成年晚期（60岁—终）心理的种系发展：是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。心理的个体发展：是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展

3、的历史。曾任明尼苏达大学儿童心理发展研究所长的H·史蒂文森指出——“发展心理学是研究整个一生中行为变化的。虽然在逻辑上应当把重点均匀地放在生命的所有各阶段的发展上，但至今绝大多数研究主要是针对婴儿、儿童与青年，由于有这个着重点，“发展心理学”一词往往就同“儿童心理学”、“青年心理学”“发生心理学”等较老的词互换的应用”。三、发展心理学的研究内容发展心理学的基本理论（基本规律）各年龄阶段的心理特征（年龄特征）（一）基本理论基本理论的主要内容涉及以下几个方面：1、先天的遗传和后天的环境在个体心理发展中的作用2、心理发展的连续性与阶段性的相互关系3、个体自生成的内在动力与外在动力在个体

4、心理发展中的相互作用4、活动和交往在个体心理发展中的作用（二）阶段性理论1、什么是个体心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同阶段中所形成的一般的、典型的、或本质的心理特征。2、年龄特征既有稳定性又有可变性相对的稳定性：（1）生理的发展按照自然规律和顺序进行的（2）人的认识活动有一个从低级到高级的变化发展过程（3）每一阶段的主导活动相对稳定可变性：（1）不同时代，不同社会导致年龄特征的改变（2）个体的实践活动不同，主观映像不同，年龄特点不同3、既有阶段性又有连续性阶段性人的心理发展不是一个均衡的过程，而是矛盾运动的结果。由于在一定时期总是产生小的量变与质变，因

5、此表现出某些共同的本质特征。而当矛盾积累到达一个大的质变，心理的发展就出现一次大的飞跃，上升到一个新的发展水平。这样的运动循环往复，客观上就呈现出阶段性。又因为这些阶段常与年龄相联系，故称为“年龄阶段”。连续性任何一个阶段都不是从某一时刻突然改变而达到一个新的水平，不是截然分开的，总是在一个阶段的末尾蕴藏着新的萌芽，而新一阶段的开始还保存着旧的痕迹。（三）我国年龄阶段的划分依据我国学制将年龄阶段划分如下：0—1岁乳儿期1—3岁婴儿期3—6、7岁幼儿期（学前期）6、7—11、12岁学龄初期（童年期）11、12—14、15岁学龄中期（初中、青春期、少年期）14、15—17、18岁学龄

6、晚期（高中、青年初期）18—25岁青年中期成年初期25—35岁青年晚期35—55岁（或60）成年中期60岁以上成年晚期（四）国外关于年龄阶段的划分1、埃里克森关于年龄阶段的划分埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派代表人物。依据人格理论，将人的终生划分为八个阶段：第一阶段——婴儿期：信任对不信任（0-1.5岁）第二阶段——儿童早期：自主对怀疑（1.5-3岁）第三阶段——儿童期：主动对内疚（3-6岁）第四阶段——学龄期：勤奋对自卑（6-12岁）第五阶段——青年期：同一性对同一性混乱（12-18岁）第六阶段——成年早期：亲密对孤独18-30岁）

7、第七阶段——成年中期：创生对停滞（31-50岁）第八阶段——老年期：自我完善对失望（51岁以后）2、皮亚杰——老认知学派的代表人物依据思维的发展将儿童期划分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0—2岁）（2）前运算阶段（2—7岁）（3）具体运算阶段（7—12岁）（4）形式运算阶段（12—15岁）（五）关键期与敏感期或最佳期劳伦兹【奥地利】发现“印刻”小鸡10—16小时狗3—7周关键期：是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期发展的障碍就难以弥补。敏感