发展心理学本科讲义四

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1、第一章绪论第一节儿童发展心理学的学科界定一、儿童与儿童期儿童发展心理学是研究儿童心理发生发展特点和规律的科学。发展心理学上的儿童有其特定的含义，是指0～18岁的发展中的人，即新生儿到青年初期的人类个体。个体发展中的这一时期也被称为儿童期二、发展心理学及其分支个体发展心理学分支三、儿童发展心理学的研究内容（一）儿童各种心理现象出现和变化的时间点及判定标准（二）儿童心理发展的趋势（三）儿童心理发展的年龄特征（四）影响儿童心理发展的因素及其作用四、儿童发展心理学的研究意义（一）帮助人们正确了解儿童（二）为教育工作提供理论依据（三）为与儿童有关的其他工作提供指

2、导（四）丰富心理学的理论第二节儿童发展心理学的历史一、儿童发展心理学的诞生普莱尔(W.Preyer,1842～1897)的《儿童心理》一书的出版为标志，时间是1882年。科学儿童心理学产生原因：1.开始重视儿童,愿意了解儿童2.自然科学在西方出现了迅猛发展二、儿童发展心理学的发展（一）儿童心理研究的迅猛发展表现：不限于早期年龄的研究；不限于心理过程；不限于日记法和观察法；（问卷、测验、统计、实验、心理分析等）出现了各种学术流派；出版了大量的儿童心理学著作，有了专门的儿童心理刊物，大学开设了儿童心理课程，建立了儿童心理研究的组织（二）儿童心理学变成发展心

3、理学(三)形成了各种理论第二章儿童发展心理学的研究方法第一节　研究原则一、客观性原则二、教育性原则（伦理原则）三、理论联系实际的原则四、矛盾性原则五、一般与个别相结合的原则第二节研究类型一、横断研究在某一短时间内对某一年龄段或者几个年龄段的儿童的心理特点及发展水平进行的研究或比较研究。优点：1、短时间大收获2、适合研究儿童心理年龄特征3、一定程度上分析儿童心理发展规律4、能预测日后儿童的心理发展方向和水平局限：1、研究儿童心理发展的过程比较勉强2、需要大量的人力财力做基础3、需专业研究人员进行二、纵向研究是指在比较长的时间内，研究者对一个被试或几个被试

4、的心理活动进行定期的有系统的研究。优点：1、能详细系统地观测儿童心理发展的特点和发展进程；2、能清楚观测儿童心理发展由量变到质变的关键点；3、能观测到儿童心理的影响因素及其所发生的作用局限：1、持续的时间长（由内容不同可能持续1年、几年、十几年、几十年），不能及时获取结果；2、不适合大面积研究3、所获取结果易带有特殊性；4、儿童发展过程中的因素和条件难以控制，研究的信度、效度会受到影响三、整体研究是选取个体心理发展中的某一具有整体性质的内容所进行的研究。四、分析研究是对儿童心理发展中某一具体内容所进行的研究，目的是求取具体心理现象发展变化更为详细的结果

5、。五、血缘关系研究（一）双生子研究双生子研究是通过双胞胎儿童的行为差异来分析遗传和环境作用的研究。（二）家谱分析家谱分析是围绕某一个体进行家族成员的情况调查，从而分析探讨某种心理特征受血缘影响的程度的方法。如：成就，能力，性格等家谱分析（三）寄养儿童的研究通过寄养儿童与养父母、生父母之间心理行为的相似之处来研究遗传和环境对儿童心理的影响。六、跨文化研究跨文化研究是在不同的文化背景下运用相同的研究方法对儿童心理中同一心理课题所进行的研究。作用：1、通过对不同文化背景下儿童心理发展的比较，分析探讨文化背景对儿童某种心理特点的影响程度，从而找出更有利于个体心

6、理发展的影响因素或教育条件。2、通过对不同文化背景下的儿童心理进行研究，验证儿童心理发展理论和发展规律的普遍性，同时也找出儿童发展的差异性。第三节研究方法一、观察法是研究者在自然生活状态下获取儿童个体的言语，行为等外部表现，从中分析其心理特征和心理发展规律的方法。观察法的分类:１．根据观察时间的久暂分长期观察短期观察２．根据观察时观察内容的多少全面观察重点观察３．依据观察者是否直接参与儿童的活动分参与式观察非参与式观察４．依据观察者是否直接接触儿童分直接观察间接观察５．依据观察者观察记录特点的不同分叙述观察取样观察评定观察依据观察过程的结构性质分正式观

7、察：实况详录法．事件取样法．等级评定法非正式观察：日记描述法、轶事记录法、频率计数图示法和清单法观察法的优点１．结果相对真实可靠２．操作相对简便易行局限：１．易受观察者主观性的影响２．生活中条件控制比较困难３．有时浪费时间注意事项：１．观察目的明确２．使被观察者）处于自然状态３．善于记录与观察目的有关的事实４．收集的资料要尽量准确客观５．结合其他方法补充观察结果二、实验法儿童心理实验法是研究者操纵和控制一定的条件，使儿童某种心理现象出现或发生某种变化，从而考察儿童心理特征与活动规律的方法。实验室实验：是在特别创设的实验室里，利用仪器和设备对儿童的行为活

8、动进行观测的实验。自然实验：是研究者在儿童的自然生活中引起或改变一些条件来研究个体心理特征变化