初中地理命题的原则与技术

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1、初中地理命题的原则与技术厦门市教科院李智命题是一个老师的教学基本功，也是学校的一个重要的教学环节。科学合理地编制试卷是合格教师必备的基本素养之一，然而不少教师却忽视了这方面能力的培养，在编制试卷时，上网搜索，不分良莠，随意拼凑，更不会自己命制试题。要想命题，还要懂得图片处理技术（photoshop）一位地理教师的自述命题研究不仅是应试的问题，还关系到教学的效率。一个好老师应该“能上课、能做题、能命题”。我在工作的头六年，没有高考压力，几乎没有命制过一道试题，真正开始命题是2001年下半年。刚开始命题就是拿着教材一个个知识点找，这个知识点该如何

2、命题，那个知识点该如何命题，一段时间后，就发现有些知识点很难命题，几乎搞不出什么新花样，搞来搞去就是那么几个题目。以后上课如何讲这几个知识点？我想就不用多说了吧。在命题的时候免不了要考虑这个题目的答案如何设置，那个试题的答案如何组织。这就逼着自己去研究，一段时间后就发现有好多试题的答案设置的套路一样。例如：①分析我国新疆发展棉花的优越条件；②埃及尼罗河沿岸发展棉花种植的原因；③中亚棉花种植的优越条件有哪些？④两河流域发展棉花种植的优越条件等等。组织答案的时候发现几乎都逃不过这样几条：降水稀少，光照充足，昼夜温差，灌溉水源，地形平坦，土壤肥沃。这

3、使我明白了，原来做题、讲题是要举一反三的，而不是让学生疯狂地做题。从此，我开始思考，如何让学生做最少的题，让学生去发现一类问题的分析思路。从此讲题的效率大大提高了。命题过程中发现自己命制的试题与高考试题还是有很大的差距，再比较很多教辅资料上的试题与高考试题，发现一个很有趣的问题：有的教辅资料上的试题不看图一样可以做题，而去掉高考试题中的图后，高考题就几乎没法做了。于是我开始研究高考试题的图，为什么图中要画河流？为什么要标注矿产资源符号？为什么有的要画经纬线？有的不画？为什么要在图中用小黑点标住城市？等等。如果不画其中的某个要素会怎么样呢？哦，明

4、白了。这些要素与答案有密切关系，我在自己的命题中开始学着原创一些图，并尝试有选择地在图中设置要素，效果出来了，于是我理解了“穷尽图中信息”这句话的道理。这个也改变了我讲课的思路，让我开始思考教材中的图到底该处于何种地位。我的感觉是做50道题的收获不如命制一道试题。很遗憾，很多老师只做题，不命题，于是对很多问题的看法也就缺乏深度，尤其在当今教辅资料泛滥的时代，大家就更有惰性，也更茫然，而当我们老师自己对试题都没有把握的时候，看到这么多教辅也会无措，何况我们的学生？很早我就在人教网地理论坛和k12地理论坛发了一个《试题沙龙》的帖子，也就是那个时候自

5、己搞命题研究，收获多多，也希望更多的老师参与进来，一起研讨，一起进步。因此我呼吁大家一起来加强命题研究，尤其是青年教师，命题可以说是自己快速成熟的必由之路。初中地理命题的原则与技术一、地理命题的基本原则二、地理命题的基本技术三、在Word中如何画图、描图一、地理命题的基本原则依纲据本原则科学性原则学科性原则基础性原则明确性原则独立性原则全面性原则实践性原则公平性原则循序渐进原则1.依纲据本原则依据考试大纲（《课程标准》）试题的取材须是教材涵盖的重要观念，取材源于教材，又不拘泥于教材。“题在书外，理在书中”。例1例2例1（3）法国是欧洲重要的小麦

6、产区，小麦种植区主要分布在、和阿基坦盆地等大西洋沿岸地区，这里属于气候（类型）。（4）法国的罗讷河沿岸和地区盛产优质葡萄，这里有典型的气候（类型），非常有利于葡萄的生长。课标依据用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象地球公转产生的地理现象：四季更替和不同纬度地区热量的差异（五带）获取和解读地理信息（张亚南：《地理学科考核能力要求解读》）初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。例2【课标依据】亚欧大陆的地形识图2.科学性原则命题必须保证内容的正确性，不能出现知

7、识性错误，不能出现与所学的概念、原理、观点相悖的内容。没有争议例：2010年4月14日我国青海省玉树县发生了里氏7.1级地震。中国红十字会将5吨救灾药品从北京火速运往灾区，最合理的交通运输方式是A.火车B.汽车C.飞机D.轮船例：假如勇者超人（30°N，120°E）于北京时间2007年10月20日10时，想“遁地”一直向前拜访住在地球另一端的智者超人，途中共用了5小时，他到达的时间是：A.10月20日17时B.10月20日3时C.10月20日22时D.10月20日15时13．读图５“中国土地资源分布示意”图，其中表示以水田分布为主的图例是（）图

8、5示意我国四种农业生产地区图，读图回答12~13题。12．①②农业生产地区的土地利用类型主要是（）A．耕地B．林地C．草地D．沙漠13．从可持续发展的