传统听评课模式的研究与实践

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1、传统听评课模式的研究与实践招远市辛庄镇镇鼎完全小学李胜三传统听课模式的研究与实践（一）什么是听课？听课是学校教师或研究者凭借眼、耳、手、脑等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。1、学习、借鉴成功经验；（学习）（二）听课的目的和作用3、了解、掌握教学状况。（评价）2、发现、研究、解决具体问题；（研究）1．有利于掌握和了解学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求等现状。（二）听课的目的和作用2．

2、有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平。3．有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入有效地进行。4．有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。1、听（三）听课的主要的行为有哪些？(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求。(2)是否重点突出，详略得当。(3)语言是否流畅、表达是否清楚。(4)是否有知识性等错误。(5)是否有创新的地方。(6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。2、看（三）听课的主要的行为有哪些？(1)看教师主导作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，

3、教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。(2)看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。3、记（三）听课的主要的行为有哪些？（1）听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型、研究专题。（表头）（2）教学的主要过程，包括主要的板书的要点、师生的活动情况。（讲课实录）（3）本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、

4、教材处理等方面值得思考的要点。（即时评课）（4）对这堂课（或片断）的简要分析。（总评）4、思（三）听课的主要的行为有哪些？(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。(5)新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。(6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教

5、师是否也会这样上，等等。（四）听课的要求？1、要明确听课的目的、计划和要求。每个学校基本听以下教师的课及各种类型的课。2、要有的放矢，充分准备；3、要处理好听课者与被听课者的关系；一是听新教师的课。二是听教新课程教师的课。三是听新调入教师的课。四是听学校教学能手水平以上的教师的课。五是听上学期各科教学质量比较差的教师的课。4、要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息；5、要做到听、看、记、思有机的结合。6、要认真做好听课记录。7、要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。（五）做听课记录时要注意的问题1、听、

6、记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。2、记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。3、一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳、总结出一些共性的东西，推广或提倡一些成功的经验和做法等，提出一些改进的意见和要求等。传统评课模式的研究与实践一、评课的意义科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。二、评课的误区1、只听课不评课。2、套话连篇3、抓不住关键。4、事无巨细，面面俱到。5、重理论轻实践。6、充当好好先生。

7、7、只指缺点不谈优点。8、当面不语，背后不断。三、评课的原则1、实事求是的原则2、“心理零距离”原则3、突出重点原则4、激励性原则5、因人而异原则6、艺术性原则四、评课的形式1、个别面谈式2、小组评议式3、书面材料式4、调查问卷式5、陈述答辩式（庭辩式评课法）6、点名评议式7、全员参与式8、师生评议式9、专家会诊式10、自我剖析式11、行为跟进式五、一堂好课的标准（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。（3）一堂好课应该是有生成性

8、的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。学生个性发展健康小组合作有效活动时间充足学习参与主动学习心境愉快学习方式多元认知状况高水平学习动机端正五、一堂好课的标准六、教师如何评课？（一）从教