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1、第16卷第3期临沧师范高等专科学校学报Vo.l16No.32007年9月JournalofLincangTeachers'CollegeSep.2007*学前儿童告状行为的特点及原因探析赵亚(临沧师范高等专科学校政教系,云南临沧677000)摘要:从心理发展和认知加工角度探讨了4~5岁幼儿告状行为的特点和原因。结果表明:4~5岁幼儿告状行为没有性别差异,但会因活动类型的不同而有显著差异。4~5岁幼儿告状行为具有以下特点:1.告状行为不存在性别差异,属于这一时期的普遍现象。2.在不同活动类型间存在极其显著的差异,在自由活动中
2、发生的告状行为最多,在游戏活动中发生的告状行为最少。3.幼儿告状与幼儿的情绪情感密切相关,与幼儿语言发展能力、道德判断力、道德评价能力、规则意识等发展密切相关。4.幼儿告状行为易受周围环境如场地、空间等的影响。关键词:学前儿童;告状;特点及原因一、问题的提出儿童心理发生了较大的飞跃,而5~6岁则是新的特独占、争抢、攻击、告状、干扰、破坏是幼儿园点继续巩固和发展的时期。在整个幼儿期,幼儿的社经常发生的违规行为,也是教育者明天不得不面对的会性情感不断发展,3岁以后出现道德感、美感、理问题。学前期各种生理的、病理的因素以及社会环
3、智感和高级情感。并且3岁以后幼儿的有意行为出现境、教养方式和精神创伤等多方面的不良影响都将会并有了发展。4~5岁幼儿可以有意地控制和调节自己干扰和阻碍学前儿童的正常发展,从而导致他们产生的行为。4~5岁已经比较明显地掌握了一些概括化的问题行为。继而引发幼儿告状。幼儿的告状行为看似道德标准,当同伴行为不符合道德标准时便会引发幼很小,但若处理不当,会影响幼儿间、师幼间的关儿告状行为。还有研究表明,从4~5岁开始,幼儿系,并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响,因的人际关系发生了重大变化,从主要是和成人的关此,研究幼儿告状行为显得
4、十分重要。系,开始向同龄人关系过渡,这种关系的变化容易引3岁以前的儿童的行为往往缺乏明确的目的,带起人际冲突,引发幼儿的告状行为。这一时期的同伴有很大的冲动性,他们往往不假思索就开始行动,因关系只是初级的,5岁以后则是这种关系的持续和巩而行动是混乱而无条理的。例如:他们总是很难安静固。已有研究揭示了4~5岁幼儿告状行为的一些基地坐在教室里或家里,常与人交头接耳、左顾右盼;本特点和规律。别人讲话时,不能耐心地等待老师的许可就抢着回答已有研究者按幼儿的告状动机把告状行为分为问题;不能抑制进攻行为,如打人、踢人、推搡等;/求助型
5、0、/试探型0、/表现型0、/检举型0、/关不能安心做事,总是控制不住自己而不断地走来走爱型0。本文着重从以下几个方面进行研究:1.4~5去,或不时地停下来去做其他的事情;鲁莽行事,经常告状。由于行动之前不能预先提出行为目的,他们岁幼儿告状行为是否存在性别差异?2.在不同活动的行为往往是由外界的影响和当前感知到的情景所决类型间是否存在差异?进而对这一时期幼儿的告状行定。为的特点进行验证,重新归纳、总结并分析形成这些本文研究的重点定位于4~5岁的幼儿,4~5岁特点的原因。为如何做好幼儿的性别教育提供理论参*收稿日期:2007
6、-07-05作者简介:赵亚(1984-),女,云南宜良人,临沧师范高等专科学校政教系教师。18考。指导幼儿教育实践工作,正确对待幼儿的告状行1.观察法;2.统计法;3.文献法;4.谈话为,培养幼儿的独立性,以便更合理地组织幼儿的日法。常教育、游戏和生活。三、数据统计处理二、研究方法和研究对象(一)4~5岁幼儿的告状行为是否存在性别差异(一)研究对象:▼2005年10月8日到2005年11月11日共27昆明市第二十幼儿园所有中班幼儿,其中男幼儿天的半日(上午)活动中男女幼儿告状次数的平均频35名,女幼儿42名。数的统计。(表
7、1)(二)研究方法:2表135名男幼儿和42名女幼儿告状频数的X值计算表实际频数理论频数差数的平方差的平方与理论频数(f0)(ft)之比男幼儿4845.540.088女幼儿4345.560.1982X=E{(f0-ft)2/ft}(此公式来源于王孝玲计学6第211页),结论为:4~5岁幼儿的告状行为著5教育统计学6第208页)。在性别上无显著差异。2X=0.088+0.198=2.268,df=k(组数)-1=1。(二)4~5岁幼儿告状行为在不同的活动类型之222查X值表,X(1)0.05=3.84,由于X=2.268﹤3
8、.86,则间是否存在差异p﹥0.05。按照统计决断的规则(王孝玲著5教育统表24-5岁幼儿告状行为在不同活动类型之间的差异教学活动游戏活动自由活动生活活动实际频数(f0)1534531理论频数(ft)24242424差数的平方8144144149差的平方与理3.37518.37518.3752.042论
