班级管理经验浅谈

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1、班级管理经验浅谈在大多数人看来，蒙氏教育属于贵族化教育、自由化教育，是传统教育所无法融汇的。其实，这只是一种片面的理解，事实上，蒙氏教育与传统教育相辅相成，许多理念和方法非常适于普通班级，可以延伸到全园。下面就蒙氏班级管理的一些经验与方法同大家共同分享。一、主题课帮助幼儿规则意识，养成习惯，提高自我服务能力。通过每日主题课，孩子们会更清楚“我要如何做”，“我应该怎样做”，“我可以怎么做”。引导幼儿很快地自立、自治。改变以往许多“不要…..”、“不能……”等否定指令。各班可根据自己班级的情况，安排一个相对固定的时间，如第一次教育活动前，午睡之前，或午点之后。1、内容来

2、源（1）幼儿应具有的良好行为习惯，如怎样正确搬椅子、开关门、咳嗽、打喷嚏、排队、走路、物品归位、如何打断别人说话、正确打滑梯等。（2）孩子身上的各种突发事件、常见事件，如孩子容易发生的告状问题，幼儿之间发生争执等。（3）当下社会热点问题或时事，比如各种节气、节日、铁路入地、三年大变样活动、低碳生活等。（4）根据家长反馈的一些家庭教育问题，如孩子总是要求不停地买玩具，过分依赖父母、无休止看电视等现象。2、值得注意的问题（1）不可以针对某一个孩子来进行，以免伤害孩子的自尊心。涉及到哪一个孩子，事后一定要单独做好沟通，让孩子感受到老师并不是针对他自己的，老师是爱自己的。（

3、2）一定要取得家长的配合，家园配合，教育才会事半功倍。比如说尊重生命，要让家长也明白不可以随意伤害动植物，以身作则，帮助孩子内化这条规则。（3）主题课上，教师的语句要明确简练，语气要坚定，不需要过多说理。在师生互动中，孩子们喜欢说话算数、说到做到，对教师的反复唠叨也是厌烦的。（4）任何教育都不是一次就可以的，要在实践中多练习。因此，老师应随时提醒幼儿“请正确……”，帮助孩子尽快养成好的行为习惯。实例一、门的开关说明：很多孩子无论是开开门还是关上门，都不能做到轻手轻脚，而是使劲一撞就抛开了，声音很大，也不安全。将此作为幼儿主题课内容非常有必要。目的：学会稳重小心地开门

4、、关门方法：教师首先要做一次展示活动。五指握住把手-→先推开稍许，看门口是否有人或物-→如果没有人或物再全部推开-→随手轻轻关上。教师的演示活动结束后，请孩子们做实际操作。提示：在日常生活中，给于幼儿正确开关门的提醒“请小心开（关）门”。实例二：认真回答别人的提问主题来源：早上，嘟嘟与妈妈用英语再见后说：“seeyoulater！”园长看到后，问嘟嘟：“‘seeyoulater’是什么意思？”嘟嘟没有回答，笑着跑开了。思考：很多孩子在别人提出问题后，自己如果不知道如何回答，会拒绝回答，或者扭转话题。比如，今天的嘟嘟，并不是一个特例，是很多孩子的普遍反应。因此，决定主

5、题课内容：认真回答别人的提问。过程：1、提问：当别人向你提出问题后，如果你能够回答，你应该怎么说：如果你不知道答案，应该怎么面对？如果你没有听清楚，或者没有听明白，应该怎么？2、在孩子们说出了自己的看法后，老师进行小结：认真回答别人的提问。如果不知道，可以说“对不起，我不知道。”如果没有听清楚，可以说“对不起，我没有听清楚。”或者说“我没听明白，请再说一遍。”针对答案，我向每一个孩子进行了提问，每个幼儿都要回答2~3个问题，在时间中发现了新问题：一些孩子爱用摇头、点头来回答。3、针对新问题，提醒幼儿要大胆说出自己的刑法，不要只是摇头、点头，可以用身体动作与语言结合的

6、方式来表达。反思：要做好家园沟通，教会家长如何与孩子交流。尽量少选择“是”与“否”的问句，多选用“是什么、为什么、做什么”和“怎么啦”等问句。希望孩子们能够正确对待与别人运用语言进行交流、沟通，人人学会“说话”。二、建立切实可行的值日生制度。值日生制度，不能流于形式，要充分体现幼儿的主体性，调动幼儿参与的积极性。我们建立了以幼儿为中心的值日生制度。教师设立表格，整理工作柜擦桌子倒垃圾打午点其他（2）星期一星期二星期三星期四星期五说明：（1）表格中的为插卡处，可用刻刀划破，插几个卡就划几个口，如整理工作柜需要二人，就可以划出两个口。（2），每个插卡口只能插一张卡，总插

7、卡口应与班内幼儿的人数均等。（3）教师可以根据需要的工作以及班内幼儿的人数添加工作。（4）年龄小的幼儿可以以图片的形式来表现。幼儿姓名（照片）（5）幼儿的卡可做成以下的样子,年龄小的幼儿可以以图片的形式来表现。（6）幼儿自己选择想在哪一天为大家做哪项服务工作，就将卡插在哪里。（7）每周五下午，幼儿可以重新选择下周想做的工作。值日生制度的建立并非易事，需要我们精心地管理和督促，以尽快地转化为幼儿内在的行为。最初，我们会在前一天提醒第二天将要做值日生的幼儿。经过一段时间，只在更换值日生卡之际，提醒幼儿下周的安排。时间久了，幼儿便无需提醒，成为很自然的事情了。三、通过