小学生常见错别字原因分析--潘小红

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1、小学生常见错别字原因分析及解决对策王家畈中心小学潘小红正确地书写汉字是一项重要的基本功,对于学生文化素养的提高有重要意义,必须从小打好基础。翻开学生的语文作业本，你会发现无论是语文水平好的孩子，还是语文水平欠缺的孩子，都或多或少的有着错字的现象。大量错别字导致的后果是：直接影响了小学生书面表达、交流和更好的认识客观事物，也对落实语言文字训练起了一定的阻碍作用。毫不夸张地说，错别字现象，已成为制约学生作文能力发展和语文素养提高的瓶颈。帮助学生努力纠正错别字，掌握使用正确规范的汉字，势在必行！错别字是错字和别字的合称，是两种完全不同的概念。所谓错字，是指字的笔画结构、

2、偏旁等有错误，写得不正确的字，也就是写的字不是字。《辞海》中说：“错字是错误的、不正确的字。”即：本无其字而误写之。所谓别字，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴。俗称“白字”。小学生常见错别字的类型我们从练习、试卷、习作等多项书面作业入手，试着对小学生出现的常见错别字进行搜集、整理和归类，发现当前小学生的错字主要有以下四种类型：1.增添笔画多一点：琴、庆、纸、荒、浇、含、步、念、染、贪、纸……；多一横：卷、昨、考、驶、断、往、冒、吃……；多一撇：武、丧、式、展、犹、迎、野、展、仰……多一竖：猴……；2.删减笔画少一点：盏、诉、添、补、省、蔑、梁、留、底……；少一横：

3、美、拜、气、真、冒、鼎、直、夏……；少一撇：或、威、究、柳、腿、嚷……；少一竖：舞、既……；少其它：如“旗、族”的右上角……3.改变形近部件如：“敲”的右部写作支；“暖”的右侧写成爱；“奶”的右部写成及；“懒、游、湖”的右部写成反文；“摘、滴”的十写作八；“溪”的大写作小；“敢”的反文写成欠，“碰”写成足字旁，“脚”右边写成双耳刀……4.改变字形结构如：“叶”写成“十口”；“顶”写成“页丁”；“颗”写成“页果”……5.改变间架结构如：“落”“薄”写成左右结构，“荆”“猫”写成上下结构等。小学生的别字主要有以下两种类型：1.形近致误这类错误可谓是别字之最。如：拢-扰

4、；己-已；拔-拨；代-伐；今-令；体-休；钓-钩；川-州；渴-喝；账-帐……2.同音近音致误如：做-作；克-刻；再-在；以-已；座-坐；又-有；带-戴；必-毕……字形错误情况分析实践表明，小学生字形记忆过程中主要会发生三种错误：忘字、错字、别字。1、忘字即忘记整个汉字的字形，听其音而忘其笔画、结构等。这种情况在听写过程中表现尤其明显。当老师念某字字音时，常有学生会将整个字都忘掉，而当老师稍加提示，该学生就会恍然大悟，猛然想起这个字。2、错字即只大概记住该字的轮廓，书写该字时出现细微错误。错字又有以下几种情况：第一种是增减笔画，如“或”学生经常少写一撇，而“武”学生

5、有经常会多写一撇。第二种是改变结构，如把左右结构的“猫”写成上下结构，把上下结构的“落”写成左右结构等。第三种是改变局部，如把“游”写成三点水加放，把“奶”写成女子旁加及。第四种是思维定势影响。“定势“又称心向，是人心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字形影响后一个字。例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船”。3、别字既在书写某字时，将该字写成其它汉字的情况。别字一般有以下三种情况：一种为音同而形、义不同的音别字，俗称“同音字”混淆，如把“汗水”写成“汉水；“再

6、说”写成“在说”；“已经”写成“以经”；“密——蜜”等。第二种为音、形相近而字义不同的音形别字，俗称“形近字”混淆，如把“亲人”写成“辛人”“新人”，“抢东西”写成“枪东西”，“幸福”写成“辛福”，今——令等。第三种为形近而音义不同的形别字，俗称“形声字”的混淆，如“刻、该、孩”三字经常有学生混用，再如“渴、喝”，“稍、哨、梢、捎、消、销、削、硝、逍、俏、悄、鞘”等，在书写运用过程中经常出现混用现象。经过研究分析，我发现学生写错别字的原因是多方面的：一是网络的普及，办公的无纸化，家长对学生重视智力培养，不重视书写，导致学生的书写质量越来越差。二是汉字本身的特点--

7、-数量大，结构复杂，笔画繁多，字形类似者多，差别细微。三是小学生认知的特点。小学生对物体知觉主要以整体的轮廓感知为主，忽略细枝末节的辨别，于是，在辨别和记忆字形时，易抓住较明显笔画，而忽略细节。小学生不随意注意力不稳定，不能对字形进行反复辨认，反复认读，主动识记。四是教师的原因。识字教学是写字教学的基础，教师的识字方法教的少，对汉字的分析过少，小学生对汉字字型的记忆主要靠机械重复，记忆强化，导致识字过程枯燥无味，影响识字效果。学生的识字只停留在表面，对汉字的形、音、义没有统一起来，机械地记忆等，这是他们写错别字的根源。解决对策通过以上学生的错误情况分析，我觉得，在

8、识字教学过