第六课时练习一（2）

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1、第六课时：练习一（2）主备：陈田华审核：朱蒙蒙教学内容：教材第10页练习一第6-11题。教学目标：1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。教学准备：课件教学时间：9月11日教学过程：一、复习导入1．填一填。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个8可以说成（）的（）倍。7个9可以说成（）的（）倍。

2、2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！二、求一个数是多少的实际问题练习。1．练习一第6题。出示情景图，让学生仔细观察。然后提问：已知谁是谁的几倍？就是求几个几？求2个20是多少？用什么方法解答？还可以用什么方法？你喜欢哪种？为什么？（通过对比理解乘法的意义）学生独立列式解答。2.练习一第7题。（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。让学生说一说已知的条件。（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？（3）根据学生回答

3、，教师相机板书。（渗透根据几个条件可以提出一个问题）鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？让学生列式解答。3.练习一第9题。学生独立完成，教师注意巡视指导。汇报时让学生说一说是怎么想的。提问:题目里有哪些条件，要求哪两个问题？这里的两组条件各是把两个数量比较，比较的方法有什么不同？让学生列式解决，指名学生板演。交流：谁来说说这里做的对不对？求鸡的只数就是求什么？再根据什么求兔的只数？为什么用减法计算呢？4.巩固加深。（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。（2）集体订正时，让学生说清

4、楚是如何想的。（3）观察下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）三、利用估算解决实际问题。1.练习一第10题。先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法）根据问题思考这样的题应该怎样思考（计算），渗透取两端的意识。2.练习一第11题。学生先和同桌说一说，再指名回答。这样的问题需要准确计算吗？（渗透估算

5、意识）你想怎么样估算？回顾反思：一般在什么情况下可以估算?两位数乘一位数可以怎样估算？指出：如果问题不要求求出精确得数，只是要求说明结果够不够、能不能的时候，一般可以用估算。估算时，可以根据算式把接近整十、整百的数看成整十、整百数估算的结果，回答问题。四、全课小结。通过这节课你掌握了哪些知识？五、作业设计第七课时笔算两、三位数乘一位数（不进位）主备：陈田华审核：朱蒙蒙教学内容教科书第11、12页，试一试以及想想做做1-5题。教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书

6、写方法，能正确地计算。2．培养学生的归纳推理能力。教学重、难点掌握算理及竖式书写中乘的顺序。掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。学具准备多媒体课件、小棒上课时间9.13前置性学习学习目标我会口算表内乘法，会计算整十数乘一位数。学习内容及安排自主探索新知：出示例1图1．从图中你知道哪些信息？和你的家长说一说。2.要求“一共有多少只大雁吗？”就是求什么？3.你是怎样算的？说给家长听一听。4.试着填一填34×2——————————（）（）————（）个（）是（）（）（）————（）个（）是（）我学会了什么 我

7、的疑问 自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价组内评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆前置性学习内容学情分析：学生在二年级时已经学过表内乘法的竖式计算了，能正确写竖式，对两、三位数乘一位数也会写竖式，要强调相同数位对齐就可以了不进位乘法比较简单，学生计算没有问题，要注意如：3×312写竖式时必须把312写在上面，要强调，否则学生会写错。课堂互动流程教学环节及本环节主要教学内容师生互动（对话）流程汇报学习单新授（一）例题导学。1．课件出示情境图：（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书

8、：（2）都能算出得数了，借助学具或语言说一说怎么得到结果的。（3）教师说明：（4）全班动笔试算（5）向同学展示正确算式。要求一共有多少只大雁？可以怎样列式？你是怎样想的？设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．　让学生经历口算的过