《电路分析基础》课程标准

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1、课程标准课程名称：电路分析基础课程代码：05001适用专业：应用电子技术、通信技术学时：64学分：4制订人：审核：13《电路分析基础》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位《电路分析基础》是面向应电类、通信类专业的学生开设一门专业技术基础课程，是以满足社会发展需求为目的，以科学分析学院办学定位为前提，通过专业岗位群进行分析调查，形成的一门基于工作过程导向的工学结合的学习领域课程。该课程是在一年级第一学期开设，是应用电子专业和通信专业的一门主干课程，因而是最重要也是最现行的职业基础课，是为

2、后续课程奠定基础的起点。在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。表一学习领域定位学习领域性质专业基础课学习领域学习领域功能根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继

3、续学习打下基础。前导学习领域本学习领域的前导学习领域有《普通物理》平行学习领域高等数学后续学习领域模拟电子技术、传感器技术（二）设计思路本课程以应电、通信专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的项目模块和课程内容。按照认识课程、认识电路、变压器使用与维护、白炽灯、日光灯的安装与维修、认识动态电路、供电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领。为

4、了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程项目模块下的教学活动又分解设计成若干任务，以任务为单位组织教学，并以电工仪器仪表、电路设备为载体，按电工工艺要求展开教学，让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终身学习打下良好基础。13高职学院课程建设与改革的核心和关键是：合理进行教学设计，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学做”为一体，强化学生能力培

5、养。在《电路分析基础》这门课程中，充分注重“教、学、做”的有机统一，强化学生的综合能力培养。根据专业培养目标与规格，确定就业岗位的能力目标（顶层目标），并对该能力目标进行分解，以确定本课程的教育目标（一级能力目标）；在课程教育目标的基础上再对一级能力目标细化分解，确定学习情境教育目标（二级能力目标）；再对二级能力目标按工作过程进行细化分解，最终确定每个单元的学习目标，从而保证“目标”的一致性和知识-能力-素质培养的系统性。这个工作需要企业与学校合作完成，发挥各方优势，使培养目标符合岗位要求，凸显课程的职业性。（

6、三）学习领域（课程）目标1.方法能力目标：(1)培养学生谦虚、好学的能力；(2)树立学生勤于思考、做事认真的良好作风和良好的职业道德；(3)培养学生勤于思考、善于观察、勇于实践的学习习惯；（4）形成学生如何在“做中学，学中做”的过程中获取知识的途径。2.社会能力目标：⑴具有实事求是，严肃认真的科学态度与工作作风。⑵培养良好的安全生产意识、质量意识和效益意识。⑶培养良好的职业道德。3.专业（职业）能力目标：⑴会正确使用常用电工仪器仪表、电工工具等。⑵能阅读简单电气原理图、电器布置图和电气安装接线图。⑶具有查阅手册

7、等工具书与产品说明书、设备铭牌等资料的能力。⑷具有简单电路的实验与仿真能力。⑸具有检测、调试与维修一般电路的能力。二、学习领域（课程）描述学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：表二学习领域的描述13学习领域：电路分析基础教学时间安排：第一学期课时：64学习任务：⑴电工技术的基本概念、基本定律和定理。⑵通用电路的组成与特性。⑶常用设备和器件的特性及应用范围、途径。⑷掌握简单电路的分析与计算方法。熟练掌握直流电路的等效变换及测试、日光灯电路组装及故障维修、单相变压器特性测试

8、的相关理论支撑和各项操作技能，以工作任务为核心整合理论并突出技能培养，实现了教学和工作的零对接，并培养了学生良好的职业素养、职业意识和使命感。学习目标：⑴会正确使用常用电工仪器仪表、电工工具等。⑵能阅读简单电气原理图、电器布置图和电气安装接线图。⑶具有查阅手册等工具书与产品说明书、设备铭牌等资料的能力。⑷具有简单电路的实验与仿真能力。⑸具有检测、调试与维修一般电路的能力。工作与学习内容