《电路基础》课程标准.doc

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1、《电路基础》课程标准课程名称：电路基础英文名称：课程代码：课程类型：学分：学时：编制：校核：承担同一课程教师审查：教研室主任批准：系主任版本：如1.0时间：目录一、课程性质3二、课程目标3（一）典型工作任务3（二）专业能力与知识目标4（三）专业素质目标4（四）综合能力和职业素养培养目标4三、课程内容安排、课程任务4（一）课程结构、课程任务、课程内容4（二）教学情境设计5三、教学条件7四、教学方法、教学活动与作业8（一）项目中心课程8（二）主要教学方法8五、专业素质和职业素养教育9六、考核方式9（一）考核评价模式9（二）考

2、核评分点及评分标准12七、教材及教参12（一）教材12（二）教参12一、课程性质本课程是为本院楼宇智能化专业学生所开设的一门专业基础课，本课程的目的是让学生掌握电路的基本理论知识，提高电路的分析能力和实践能力，在让学生了解电路的基本知识，掌握基本结构，熟练电路安装维护，体验工作过程积累工作经验的同时，培养学生的电路系统构建能力。职业面向：楼宇智能化工程职业拓展：电气自动化工程，工业自动化工程职业迁移：（可有可无）二、课程目标通过本课程的学习，使学生了解电路的基本理论、结构原理，掌握电路应用系统的设计、组建方法，体验自动检

3、测应用系统工作流程（过程）。同时培养学生的自学能力，使学生养成获取知识信息的自主性，提高职业素质。（一）典型工作任务（基础部基础课的部分课程不涉及，但是仍然需要写出课程目标内容，详见说明）（供参考）根据《楼宇智能化专业培养方案》和职业岗位工作任务分析，确定《电路基础》课程典型工作任务，如表1所示。表1典型工作任务课程名称（学习领域）：电路基础教学时间安排：70课时对典型工作任务的描述电路基本知识；电阻电路系统；电容电路，电感电路。学习目标掌握电路的基本知识、掌握各种类型的电路系统设计、安装与调试。（二）专业能力与知识目标

4、（基础部课程：能力目标与知识目标）（供参考）根据表1典型工作任务，确定专业能力与知识目标见下表2所示。表2　专业能力与知识目标编号专业能力目标（能力目标--基础部课程）专业知识目标（知识目标--基础部课程）1掌握电路的基本结构、掌握基本运行过程掌握电路基本原理，电路结构，工作过程2掌握电阻电路系统设计安装与调试掌握电阻电路系统原理，系统结构，分析方法3掌握电容电路系统设计安装与调试掌握电容电路系统原理，系统结构，分析方法4掌握电感电路系统设计安装与调试掌握电感电路系统原理，系统结构，分析方法（三）专业素质目标要体现知识能

5、力和方法能力1.具有一定的系统组建能力2.具有一定的系统调试能力3.具有一定的系统维护能力（四）综合能力和职业素养培养目标要体现社会能力和个人能力（综合能力）能根据社会需求自主决策，实施，达到自主学习的能力。根据技术要求和规范，向客户准确表达技术要求和规范，让客户根据规范实施系统组建，具备一定的表达能力。根据技术的发展，不断学习，获取新知识的能力。对工程设计、工程实施，能综合各方面的观点，实现最优化的方案，具备团队协作能力。如：1.自主学习能力2.表达能力3.获取知识能力4.创新能力5.团队协作能力......三、课程内

6、容安排、课程任务（一）课程结构、课程任务、课程内容（供参考）分析课程实施的内、外部环境如表3所示，结合课程目标确定课程结构、课程任务、课程内容，课程分为*个教学情景（或者*模块或*任务或*章节），按照职业能力难易程度，结合职业能力与知识目标对学习领域的教学内容进行序化，设计出如表4的《******》课程的学习情境。表3电路基础课程实施环境分析教　师学　生办学条件内部环境分析1．对教师的要求:教情分析具备电路方面有理论有技术有经验的专门教师。2．本院教师的现状担任本门课程教学任务的有3人，教师的优势条件是都具备专业理论与实

7、践经验学情分析1．学生高考成绩居于中低段；2．已经初步掌握了电子技术；3．学习目标不明确，学习动力不足，稳定性差，缺乏创新精神和自我调控能力；4．思想较活跃、参与热情高、社会活动能力较强；教学条件，包括实习实训条件，校内校外基地到底。教学条件基本具备，校内实训设施较少，每次实训只能有5人操作。校外实训基地不具备操作条件。外部环境分析社会需求、企业需求、就业需求、新技术发展需求等等本专业社会需求旺盛，就业趋势较好，新技术发展很快。（二）教学情境设计表4学习情境的设计学习领域电路基础总课时：70学习情境1：（任务1：项目1：

8、第1，2章）课时：20学习目标：1．能力目标：（1）专业能力目标：掌握电路基本知识（2）方法能力目标：掌握学习、掌握抽象知识与具体技术的结合能力。（3）社会能力目标：根据社会需求调整技术方案，沟通协调技术方案，协作完成技术目标.2．知识目标：电路的基本原理、结构、工程设计方法。电路系统结构主要内容教学方法建议电路基本