生物中考复习策略成稿

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1、如何搞好中考生物复习初中升学考试是检查、评估初中阶段教学质量和考查初中学生知识和能力水平的阶段性考试。学生能否在考试中取得好的成绩，复习工作至关重要。由于学生的认知水平不同，复习难度加大，因此很多学生在复习阶段会出现由于复习不得法而造成学习成绩相对下降的局面。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和提高的过程。初中生物复习我们是从下面几点做起的：一、明确任务、制定详实的复习计划凡事必须有周密的科学的计划才能高效地完成。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须计划好。同时教师的计划在复习前

2、，向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。中考的复习任务是首先要把每个单元的基本概念、基础理论知识和基本规律进一步透彻、拓展搞活，达到知识掌握的系统化，运用知识能力的综合化、实际化，真正能达到融会贯通灵活运用，这样才能达到复习的目的。　　二、系统复习、夯实基础、开阔视野，加深理解首先中考生物复习要按章节进行，系统复习、夯实基础。在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点、攻破难点，注重近几年的中考题的研究，并在此基础上把相关的重点及近几年的中考题涉及到的知识前后联系起来，形成知识网络，由识记水平上升到理解水

3、平。复习课教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类、串联，使知识系统化，使学生在较深层次上同化这些知识。1、对知识进行整理、概括：一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。2、对知识进行比较：就是对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比、

4、分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射、动脉血和静脉血等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。3、对知识进行归类：即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块、分门别类，便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构、肺的结构、肾的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。采用类比法、对比法、结对子对相关知识综合记忆。类比法：在生物课本中有许多概念具有许多相似性，让学生互相联系比较容易记住。如：先天性行为与非条件反射学习行为与条件反射二者从概念

5、的分法上是一样的，相类比着来记，很容易记住。对比法：找出二个不同概念的相同点、不同点及联系如：无性生殖与克隆。区别：克隆比无性生殖涉及的范围大，包括个体水平的克隆，细胞水平的克隆和分子水平的克隆。无性生殖指不经过生殖细胞的结合由母体直接产生新个体的生殖方式。联系：无性生殖属于克隆的一种。结对法：教材中有些名词在字面上似乎有些雷同但意思相差甚远。如神经中枢与中枢神经，从神经元的结构区分，神经中枢由神经元的细胞体构成。从位置区分神经中枢在中枢神经的灰质上。4、对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物

6、体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。复习生态系统时，可以根据由生物个体形成种群，由种群构成群落，由群落构成生态系统这一线索，将种群、群落、生态系统按照它们概念的外延大小排列进行串联复习，学生易懂、易记，效果将会比较理想。5、在复习基础知识的基础上，拓展知识面，前后相关知识相连接总结规律。在复习基础知识的基础上，把前后相关的知识结合起来，形成统一的系统来复习，这样在大脑中形成一个完整的知识体系。如：复习细胞这一部分时，还可以联系后面学到的细胞核中的染色体、DNA基因几者之间的关系，以及生物体的结构层次。其中动物和人体发育的起点是受精卵，

7、可将这一规律延伸到植物有性生殖发育的起点也是受精卵，只要记住这个规律，无论题怎样变答法是一样的。三、精讲精练、提高能力提高课堂45分钟的效率。课前作好充分准备，让学生在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握知识。课上教师不应讲解的过多，要做到精讲精练，应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题能力。在讲评之后要求学生及时反思，对于自己的错误，要切实纠正，真正做到做一次有一次的收获，这样才能达到做题的目的。四、全面复习、突出重点、强化训练。从历