浅谈生物中考复习策略

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1、浅谈生物中考复习策略　　中图分类号：G633.91文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0151-01　　通过对这几年生物中考试卷的跟踪，我们不难发现其对学生的实验探究能力、处理信息和分析信息的能力、利用生物知识分析和解决实际问题等各方面能力的要求越来越高。我们如何在这种情况下取得优势呢？从2004年中考开始，因为各种原因长期在中考班，长期的复习经历让笔者对中考复习策略总结了几点：　　1初中生物学科的特点　　1.1实验性　　初中生物是一门以实验为基础的学科，实验所占比列也从前两年的10%调整至20%，在今年的初中生物教研会上，淮安市的生物教研员更是明确提出在试

2、卷中要凸现实验的考察，而且对实验的考察还有加重的趋势。　　1.2图表性　　生物学科的研究内容决定了它必须要与图表相结合，尤其是一些重难点的突破，必须要借助于图表，纵观淮安市三年中考试卷，共有25幅图，期中四幅图不是书本上的，其他二十一幅图都来源于书本。　　1.3基础性5　　初中学生的知识结构层次，决定了初中生物学比较浅显简单，我们需要的是夯实学生的基础，而不是向深度上挖掘太多，也无需向广度上走的太远！纵观三年试卷也体现了这个特点，但是有一点需要注意的就是07、08、09、10四年试卷进行比较，考查角度越来越新。　　2生物复习的整体思路　　根据《课标》参考《中考说明》结合文通中学学生

3、的实际情况，制定了生物复习的方案。总体上分为以下三轮：　　2.1第一轮以书为本，进行看、讲、练、测、评立体向前推进　　在考试前有一张空格版提纲需要学生完成，用提纲引领学生看书，上课教师评讲，搭建知识框架，突破重难点，课后在自习课上有跟踪习题进行强化训练，一周进行一次周练习，检测阶段性的学习效果。下周一广播评讲试卷。虽然，个别班级自习课有的在生物课前，对我们的复习稍有影响，但是各个班主任和助理班主任的辛苦付出，使我们第一轮的复习还是取得了较好的效果的。第一轮复习用时50天。　　2.2回顾第一轮搭建的知识框架，强化主干知识，查漏补缺　　第二轮（5月4号――5月13号，共9天）。每天进行

4、一次练习，提高学生神经系统对于知识的兴奋性，并且进行滚动练习向前推进。（把上一次考过的带着考）我们第二轮试卷的指导思想是：强化主干知识，凸现重难点，重现高频率错题，覆盖住以前试卷上未考到的考点。　　2.3进行真题模拟　　第三轮（5月14号――5月18号）进行真题模拟，让学生感受真实的中考。　　3复习过程中的几点想法和建议　　3.1抓好课堂，提高效率5　　根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力和教育价值立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。因此，上好总复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。　　复习课

5、是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。但在教学实践中，复习课与新课存在着明显的不同，以往的复习课复习内容简单重复，学生缺乏兴趣；复习形式单调乏味，学生没有积极性。我们在上复习课的时候要备好课；注意建构教师为主导和学生为主体的和谐关系；选择多样、有效的复习方法；创设各种情境，激发学生复习积极性：联系生活实际，挖掘知识之间的内在联系。这样子我们就能取得很好的复习效果。　　我们学校在“分层导学”和“诱思探究教学论”理论指导下，我们也一直在研讨如何上好一节有效的复习课。笔者也开了多次探讨课，通过全组的共同努力，总结了一些的心得。下面笔者就以平时的复习课来说说我

6、们的复习经验。　　3.1.1把握知识考点，确定复习目标　　在复习之前老师要根据生物课程标准和本地区中考要求，认真研究它在教材中的地位。清楚往年这部分知识的呈现形式和考试比例。比如《生态系统及其稳定性》这个专题它是我们中考中的一个部分，它研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系，与我们的生活息息相关，经常涉及环保问题。在中考中考查学生对生态系统的概念，成分，结构，功能以及环境破坏与环境保护等各方面的内容。5　　3.1.2明确学生盲点，确定本节课的重难点　　学生是教学活动的主体，满足学生的学习要求是备课首先要考虑的事情。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生

7、已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。也就是在复习前我们要了解学生掌握了什么，需要掌握什么，有能力去解决什么。以我们对学生目前状况去了解来确定本节课的重点、难点。在《生态系统及其稳定性》这个专题中，通过了以往对学生的了解我们研究确立复习的难点在于：①判断生态系统；②通过阅读一段材料，书写出食物链；③判断生态系统中能量最多最少，有毒物质最多的生物等等；④生态系统保持稳定性的原因和维持稳定性的条件。除此之外，还要关注个别学生的知识盲点，做到因材施教。