23《登上地球之巅》学案

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1、23、登上地球之巅课型：自读课。课时：一课时 教学目标：1、速读课文，概括文章内容。2、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。4、培养学生自主探究的学习能力。学习重点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。学议自主学习细读课文，完成下列问题。1、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。2、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，3、登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么？寒冷、黑夜和缺氧。4、

2、登山英雄是靠的什么来克服上述困难的？靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。5、我们应学习他们的什么精神？学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。6、初读课文，尝试给字注音并查字词典更正：   耸立sǒng砭骨biān崔巍cuīwēi匍匐púfú阴霾mái余暇xiá  细读课文，完成下列问题。1、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。2、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，3、登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么？寒冷、黑夜和缺氧。4、

3、登山英雄是靠的什么来克服上述困难的？靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。5、我们应学习他们的什么精神？学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的学习小议精读课文：（投影）（出示问题组，学生思考并体味）A、找出文中对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。B、文中哪能些部分略写，为什么这样安排？C、从哪些地方可以体现语言的生动性？D、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？E、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？（以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时

4、可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。）品读课文：师生共绘突击“第二台阶”和刘连满牺牲自己为队友这两幅最感人的画面，引导紧抓文中极富表现力的词句，走进人物的精神世界。展导导入一：播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。师：珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成现实，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。导入二：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连鸟也无法越过”

5、，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年，年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。教师指导：精读课文：A、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进”，“冒着零下30摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有

6、顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。B、刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。C、提示从修辞手法、语气等方面进行思考。D、学生畅所欲言，想像合理即可，培养学生的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。E、引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会

7、。品读课文：师生共绘突击“第二台阶”和刘连满牺牲自己为队友这两幅最感人的画面，引导紧抓文中极富表现力的词句，走进人物的精神世界。可尝试如下方法揣摩词句，比较体味：    1．力求复活形象化的动词，在“活”的表演中直观呈现人物动作。如“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面……”，一“插”一“蹬”显示岩壁垂直、光滑之态，可见突击“第二台阶”的难度。    2．删减词句，对比效果：    “……他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳”，如删掉“也”，效果怎样?(特制的高山靴在陡滑的山路前无能为力，“也”字有力地体现了登攀艰难的程度。)    “登上‘第二台

8、阶’的岩顶后，他们才发觉，由于体力减弱，他们攀登整个‘第二台阶’，共花费了五个多小时……”(如去掉“才”，不足以表现他们以全部精力凝聚于攀登，不足以体