小学语文教学法

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1、一、问答题1小学识字教学的基本方法有哪些？P180识字教学的方法可分字音教学、字形教学、字义教学。（1）字音教学是识字教学的第一步，教学应注意以下两点：第一，字音教学得方法是以汉语拼音为认读、掌握字音的工具。第二，针对汉字字音特点进行教学，利用形声字声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。（2）字形教学是识字教学得关键，也是学生识字的难点，教学中要充分运用字理和心理，培养他们分析识记字形的能力。第一，笔画部件分析法。第二，利用造字规律识字法。第三，形象识字法。第四，形近比较法。（3）字义教学是识字教学的核心。常用的方法有以下几种：第一，直观演示法。第二，组词造句法。第三，注解释义法

2、。第四，比较辨析法。2、简说阅读的内涵？P184《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”；“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；“阅读是学生的个性化行为”。可见，我们可以从三方面来理解阅读：1、阅读的学生成长的重要途径之一。在阅读中，学生收集分析处理信息，从而认识世界、发展思维和获得审美体验，从能力到情感都获得发展。2、阅读是一个对话的过程。阅读不是一个单向活动，不单是学生的读，或单单是教师的教，而是一个多边交流对话的过程：学生与文本、学生与教师、学生与学生。所以我们要明白阅读教学包含三个要素：教师、学生、文本。3、阅读是个性化行为。即阅

3、读必须是学生自己的阅读，任何人不能代劳。而且学生是独立的、有个性的、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，尊重对文本多元化的解读，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。概括地说，阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。3、请简要说说语文教育的基本特点。答：语文教育的基本特点是：1、丰富的人文内涵。（1）语文是人类的精神家园。（2）反对标准化，尊重个性。2、很强的实践性。（1）语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学

4、生在语文实践中受到熏陶感染的过程。（2）培养学生的语文实践能力。（3）根据汉语语言文字的特点进行教学。4、写作教学的策略主要有哪些。答：写作教学的策略主要有：1、激发写作兴趣和自信心。2、引导学生学会积累写作素材。（1）让学生体验生活（2）注意观察生活3、让学生大量阅读5、从“集中识字”实验的产生背景来看，它可能存在什么不足。集中识字实验在创始阶段，对识字教学与发展语言的关系缺乏必要的研究。由识字、识词到课文阅读，中间缺少了句、段过渡。先编的教材，虽然每个字都是通过词出现的，教学过程中教师也要求学生组词、造句，但教材中的词、句训练还未能充分体现出来。1983年后经过修改，尤其是1989年新编教

5、材，比过去增加了语言训练因素。这其中经过了一个由字到词、由词到句的探索过程。6、习作教学中应明确和树立的观念有哪些？《语文课程标准》关于习作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”习作教学中应明确和树立的观念：关注学生的兴趣与习惯；个性与创新；思维与语言；情感体验与写作技巧；生活积累与读写结合；纪实与想象。另外，习作要做到观察、思维、表达密切结合；习作教学要与阅读教学密切结合；习作教学要从内容入手，密切联系儿童生活实际’习作训练应遵循从说到写的顺序。7、教师个人实践中的问题主要有哪些？教师个人实践中的问题是新课程中教师角色与行为问题；教

6、师综合素质；专业化发展。教师角色与行为问题：第一，现代教育理论将改变以教师角色为中心的观念；第二，现代教育理论决定教师角色在教与学中的转变；第三，小学语文教师角色在教与学中的转变。8、请简要谈谈什么是自主学习自主学习，一是指学习的一种方式，二是指学习的态度情感。从学习方式来说，自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的一种学习方式；从态度情感来说，自主学习是指学生在学习过程中，选择适合自己的学习方法，积极主动地在解决问题中学习。从上面的解释可以看出，自主学习有五个特点：（1）学习主体有明确的学习目标（2）能在学习上进行自我调控（3）能有选择地学习（4）能创

7、造性地学习（5）有解决问题的愿望和责任心9、传统语文教育存在哪些误区？1挣脱旧的教学镣拷，走出“一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事”的误区。2语文老师要指导学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。3语文老师要走出只追求形式的华而不实的教学误区。10、开放性语文课程有什么特点？开放性语文课程的特点体现在以下几个方面：1、语文课程基本特点的界定：“工具性与人文性的统一”；2、语文课程