小学语文鼓励教学法研究

《小学语文鼓励教学法研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文鼓励教学法研究小学语文鼓励教学法研究小学语文鼓励教学法研究小学语文鼓励教学法研究　　摘要：鼓励教学法是现在小学教学中必不可少的一个环节，也是提高小学生课堂参与度的重要策略。小学语文课堂也需要鼓励教学法，以挖掘学生的潜能，开发学生的主观能动性，增强语文教学的效果。　　关键词：小学;语文教学;鼓励教学法;作用　　小学语文教学中应用鼓励教学法是素质教育的要求，也是提高小学生学习兴趣的必要手段。合理的鼓励会增强小学生学习的自信心，减少学生的紧张情绪，促进师生关系和谐发展。鼓励教学的运用需要技巧，要在合适的时间和合适的场合进行合适的鼓励，这样才能发挥鼓励的真正作用。语文

2、教学自古以来都是教学的重点，小学生学好语文能够促进我国优秀传统文化的传承，有利于中华民族宝贵资源的弘扬。但是，现在小学语文教学中还存在一些实质性问题，比如小学生上课注意力难以集中，对待语文课重视程度不够，经常忘记语文教师布置的练习和作业，语文作文存在不知道写什么等问题，这些问题极大地制约了小学语文课堂教学效果，阻碍了小学生个性的发挥和创新精神的形成。在面对种种教学困境时，语文教师应先从自身找原因，努力提高教学水平，充分备课，在课堂上营造愉悦和谐的教学气氛，运用激励手段提高课堂教学质量。下面，我根据自己的教学经验，探讨如何在小学语文课堂运用鼓励教学法。　　一、语文课堂上

3、注重鼓励性语言的应用，多肯定少批评　　在语文教学工作中，教师的语言是非常重要的。语言运用的合理恰当能够促进小学生学习的兴趣，提高小学生对语文课堂的重视程度。相反，如果语言选择的不合理就会伤害小学生的自尊心和自信心，从而使小学生对语文课堂失去兴趣。有时候，语文教师的一句鼓励性话语可以激发小学生学习的动力，让他们积极配合教学讲课，积极完成语文作业。语文教师在教学中不仅要注重鼓励学生，还要实实在在地培养小学生的语文素养，提高小学生的语文知识水平。小学生刚刚踏入校园，许多习惯还需要慢慢改变。因此，小学语文教师在教学中不能眼中只看到小学生存在的问题，还要看到小学生的优点和长处，

4、用发展的眼光看待学生，这样才能够将小学语文教好。语文教师在课堂上要多鼓励学生学习，少批评学生的错误，给予学生充分的肯定和支持。比如，在语文课堂上有的小学生爱调皮，上课不注意听讲，还打扰其他同学，这时我不会马上批评这个学生，因为在全班学生面前批评一个学生，会伤害小学生的自尊，这样会适得其反。所以，我会在课后找到这名学生与他谈心，从他的口中得到问题解决的办法，还会联系学生的家长，通过教师和家长共同的努力，争取改变学生上课不爱听讲的习惯。语文教学需要讲究方法，少批评学生并不是放任自流，而是换一种方式来管理学生。　　二、课堂提问时运用鼓励教学法，提高小学生创新能力　　语文课堂

5、提问是教学的重要环节。提问是对语文知识的巩固和提升，也是提高小学生注意力和创新能力的有效策略。课堂提问时要重视运用鼓励性语文，无论学生回答问题的正确与否，只要是学生自己动脑思考的都是值得鼓励的。小语文教师通过课堂提问还能够强化新旧知识的衔接，起到承上启下的作用。很多语文教师在课堂上对学生提问次数较少，即使提问也只是应付教学安排，没有真正起到提高小学生语文学习水平的作用。由此可见，语文课堂有效提问具有重要意义。当语文课堂教学中出现考试的重点和难点知识时，我会进行课堂提问，且提问中贯穿着历年考试题，以此来提高小学生的成绩水平，让小学生能够在提问中学到更多的知识。比如，讲王

6、维的古诗《山居秋暝》时，当学生已经理解了诗句的含义以后，我会问学生这首古诗表达了作者什么样的思想感情。当学生回答的离谱的时候，我也不会批评他们，我会用鼓励的语言来提高小学生的学习兴趣和创新能力，让他们下次再学习古诗的时候会注意听讲。当学生回答正确的时候，我适当给予鼓励，告诉他们再接再厉，不要骄傲。语言激励其实是一种艺术，小学生需要激励。因此，教师应激励学生好好学习，保持良好的学习习惯，形成活跃的课堂学习气氛。　　三、批改语文作业时多用鼓励性评语，培养学习兴趣　　小学语文教师的工作每天都离不开批改作业。作业是检查每个小学生对语文知识的掌握程度。我在工作中会给予每个小学生

7、恰当合理的作业评价，多用亲切和鼓励的语言，激发小学生学习语文的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。比如对于写作业字迹不工整、书写潦草的小学生，我会在批改作业时给他写上：“你是一个有魅力的孩子，能否字如其人呢？”对于那些作业比较粗心大意，经常写错别字的小学生，我会给他评语：“再细心一些，你就是最棒的！”对于那些头脑聪明，但学习态度不端正的学生，我会在他的作业中批上：“天才+勤奋=成功，你有了百分之九十九的天才，但缺少一份勤奋，所以你要加油。”小学语文教师在批改作业时多用一些这样具有鼓励性话语，既能鼓励学生的学习积极性，又能让学生接受教师的教学风格，纠正