【教学设计】《荔枝图序》（北京版）

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1、《荔枝图序》◆教材分析《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。◆教学目标【知识与能力目标】、学习课文生字词；、了解序、认识荔枝；、正确流利地朗读课文，背诵课文。初步学会诵读文言文地方法；、把握课文的主要内容，了解作者按照一定的顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。【过程与方法目标】整体感知课文,掌握文章中的文言词语、句式,感受本文观察细致、描写生动的特点。【情感态度价值观目标】领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。◆教学重难点◆【教学重点】把握课文的主要内容，初步学

2、会诵读文言文的方法。学习简洁而富于表现力的说明语言。【教学难点】了解作者按照一定的顺序、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。◆课前准备◆多媒体课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料。◆教学过程一、导入新课引入：有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特

3、快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的难得。二、作者简介白居易（年～年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，直如白话，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南琵琶峰。三、生字词语，扫清阅读障碍缯（ē）绡（ā）四、字词解释.巴峡：指唐代的巴州和峡州，在今四川省东部和湖北省西部。这里作者只说“

4、荔枝生巴峡间”，其实我国生产荔枝的地方还有福建杭州等地。.团团：圆圆的.帷盖：四周带围帐的伞盖。.桂：常绿小乔木，叶为椭圆形，与荔枝叶相似。.华如橘：花朵像橘树的花朵。橘，常绿乔木。华，通"花”.实：果实。.春荣：春天开花。荣，开花.丹：朱红色，像丹砂一样。.朵：这里指凝聚成的簇。膜：包在果肉表面的薄皮。.缯（ē）：丝织品的总称。.绡（ā）：生丝织品。.瓤肉：果肉·。。莹白：晶莹洁白。.醴：甜酒。.酪：奶酪.尽：都.去：消失.元和十五年：级年。元和，唐宪宗年号（）.南宾守：南宾郡太守。南宾，又名忠州（今重庆忠县）.工吏：在官府当差的工匠，这里指

5、画工。.图：画.书：写.盖为不识者与识而不及一二三日者云：是为没有见过荔枝和虽然见过荔枝但没有摘下一二三天的荔枝的人说的。识，认识，见过。五、解读课文（一）分析结构：第一段，介绍荔枝的特点：按照从整体到部分，从外到内，以及时间先后的顺序，层次清楚地介绍了荔枝的总体特点。在指明荔枝的产地之后，按照从整体到部分的顺序，介绍了树形、树叶、花朵、果实的颜色形状和生长季节。再介绍果实，按照从外到内的顺序，介绍了荔枝果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液的形状、颜色和味道。又按照时间的先后次序，介绍了荔枝果实离开本枝以后的变化。第二段，说明作图序的时间，过程和目

6、的。（二）写作特色本文是一幅画上的题词，又似一篇植物标本说明。全文通过对荔枝习性及其特点的描写，将荔枝的情况介绍得一清二楚。本文在状物时有三个突出特点：第一，层次清晰。文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交代写此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。第二，详略得当。本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道

7、等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。第三，善用比喻。为使读者能具体感受到形象，在写荔枝的各部位时，用人们生活中可以感知的东西作比，每个比喻都恰如其分地表现出荔枝本身的特色，给人以直观的印象，使人更容易理解。（三）研读，赏析文章：.文章的第一段交代了什么内容？答：文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。.本文是从哪几方面来介绍荔枝的？答：从形、色、香、味几方面来介绍。.举例说明文章在介绍荔枝时使用了什么说明方法？答：

8、打比方，如：树形团团如帷盖。壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪。.这样写有什么效果呢？答：用生动形象的比喻直观生动地说明了荔枝的特点。.作者写此文的意