【教学设计】《哲学的基本问题》（人教）

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1、《哲学的基本问题》◆教材分析本课通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，让学生理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。◆教学目标【知识与能力目标】.识记哲学的基本问题；.能够解释哲学的基本问题；.提高明辨是非的能力、比较、分析的能力、抽象思维能力。【过程与方法目标】通过援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。【情感态度价值观目标】本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对

2、唯心主义。◆教学重难点◆【教学重点】哲学的基本问题。【教学难点】哲学的基本问题。◆课前准备◆多媒体课件，关于哲学案例故事。◆教学过程一、复习与回顾：展示上一节课学习的内容，回顾所学知识。二、例析探讨：唐朝时佛教盛行，有一次，广州法性寺方丈讲授佛教经学，和尚们都在寺中端坐，聚精会神听讲。忽然，一阵风把佛前的幡吹得左右摇晃。两个和尚就小声议论起来，一个和尚说：“那幡在动呢！”另一个却说：“不对，那不是幡动，而是风在动啊！”旁边一名叫慧能的和尚闭目平心静气插嘴道：“不是幡动，也不是风动，分明是你们的心在动呀！”心动与幡动，反映了两个世界的关系：一个是我们头脑中的世界，一个是我们头脑

3、以外的世界（包括我们自身、自然界、人类社会）。这一关系，对应的正是哲学的基本问题：思维和存在的关系问题。三、新课学习：一、什么是哲学的基本问题？哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。注意：、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。问题探究：.什么是意识？.什么是物质？所谓的意识比较简单，它主要是指人脑对这个客观世界的反映。所谓的物质，就是指不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。、总结思维与存在的关系问题、哲学基本问题的两方面内容。、展示唯物主义和唯心

4、主义的表现。案例探究：庄周梦蝶庄子在大树下睡觉，梦见自己变成了一只蝴蝶，在草地上翩翩起舞。突然狂风大作，暴雨袭来，庄子飞来飞去无处躲藏。吓醒过来原来是一场梦。于是庄子就思考了这样的问题：究竟是刚才庄子梦见自己变成了蝴蝶呢,还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子?你怎么知道前者是梦，后者不是梦？庄子到底是蝴蝶还是人？梦境与现实谁是真实的。按庄子的观点，既然我们在梦中会把不存在的东西感觉为存在的，这就证明我们的感觉很不可靠。那么，我们在醒时所感觉到的我们以及我们周围的世界的存在也很可能是一个错觉，一种象梦一样的假象。庄子的问题看似荒唐,其实是一个重要的哲学问题。我们凭感官感知到的这个现实

5、世界究竟是否真的存在着，思维和存在有没有同一性？案例探究：庄子和惠施的争论有一天，庄子和朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停的游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意。于是庄子说：“你看，鱼是多么快乐呀！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼啊，你怎么知道鱼快不快乐呢？”争论的焦点：思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题、不可知论的代表人物二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？思维和存在的关系问题，是人们在生活和

6、实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。（）对个人来说，他在人类的认识世界和改造世界的活动中不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。展示课堂探究在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题。学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际的关系，农民要面对和处理耕作计划与耕作收获的实际之间的关系。在实际生活中，我们都会遇到和无法回避又必须解决的共同问题。上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做

7、工方法、企业经营策略这些属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。（）贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。（）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其它问题的回答。漫画探究：漫画说明了什么问题？学生讨论并总结方法论。四、本课小结；五、练习：．哲学的基本问题是.思维和存在的关系问题.意识和物质的辩证关系.物质决定意识，意识对