语文人教版四年级下册普罗米修斯 教学设计

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1、课题：31、普罗米修斯学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学活动辅备一、创设情境，以“火”导入1.导语：有科学家说因为有了火，人类向进步和文明迈出了第一步。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）二、自读自悟，完成自学要求1.把课文读正确，认读生字新词。2.勾画出不懂的词语，用学过的方法解决。3.课文讲了

2、一个什么故事？初步汇报交流1.指名读课文，认读生字和生词。2.交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。书写生字生词火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏板书设计：31、普罗米修斯课题：31、普罗米修斯教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学重点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学难点：抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学活动辅备一、分析火1、打开课本，

3、默读课文的第一第二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全不完全相反的画面的感受是什么？指名读第一个画面指名读第二个画面师生合作读。师读第一个画面，生齐读第二个画面。把这两个画面连起来读，生齐读2、这两个画面完全相反，第一个画面集中写了什么。注视第一个画面，想：没有火对人类意味着什么？人类只好吃生的东西，你好像看到了什么？那就是茹毛饮血没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗笼罩着大地。人们看不见什么？你连自己都看不见，你会感到？4、回到刚才第二个画面的文字，有了火人们又过着怎样的日子？人们用火驱寒取暖，你看到，会有什么样的

4、感受？人们还用火干什么？讲写法：对比二、人物形象1、围绕着火种，课文里出现了5位神，是哪五位呢？你对他们又有怎样的看法和评价呢？赶紧去课文里边找一找。2.留给学生足够的时间读、思考。3、提示：作者为了展现人物形象一定会用多方面的描写，去抓抓关键词句。4、汇报。重点：普罗米修斯被死死锁在高加索山的画面，他既不能动弹，也不能睡觉。想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？他为什么不能动弹？被——锁他为什么不能睡觉？被——圈出“锁”，这是什么样的锁？生答：让他痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁师：怀着这样的感受，再读第一个画面看第二个画面，你白天看到了什么，晚上看到了什么曾经被啄得血

5、粼粼的肝脏，晚上又长了出来，那好受吗？补充：凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？由学生自由评价，有道理就可。讲写法：通过一些描写展现人物的内心。同法教学：宙斯，太阳神，火神，大力神三、情感提升1、普罗米修斯这么做值吗？2、故事里的5位神中，有3位是正义的；普罗米修斯最终获得自由这些都说明了什么？学生自由发言。教学后记：板书设计31、普罗米修斯正义最终会战胜邪恶！