语文人教版四年级下册普罗米修斯 教学设计

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1、31普罗米修斯第二课时教学设计一、情境导入，初读感知1、这节课，我们来上一节语文课，上节课，我们初步认识了普罗米修斯，他是谁？这节课，我们就继续来学习31课，进一步认识普罗米修斯，齐读课题。2、（出示词语）还记得它们吗？3、“肝脏”中的“脏”读什么？还有别的读音吗？你能组一个词吗？说一句话。4、这里面有两个字长得很像，你发现了吗？怎么区分它们？“忄”表示心情愤怒“口”表示动作喷发5、词语掌握的不错，还记得文中都出现了哪些神吗？他们之间发生了什么事？6、知道当初人类为什么没有火吗？（分享）7、你想用一个什么词来形容普罗米修斯？（英雄奉献坚定勇敢善良坚强…）二、自主探索、细读

2、感悟1、课文中是怎样具体描写普罗米修斯这些品质的？人们为什么称他为英雄？走进课文，我们就会找到答案。（出示自学提示）2、生读文，批注。三、交流训练、精读升华1、普罗米修斯哪些言行最让你感动和震撼？我们一起来分享交流。A、普罗米修斯的双手和双脚你戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉呢，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。a、哪个词语令你感触最深？“死死地锁”就是怎样的锁？（牢牢地锁）b、这还是怎样的锁？生：既不能动弹，也不能睡觉。师：是啊！他既不能动弹，也不能睡觉，因为他被______________。饿了能吃饭吗？天冷了

3、能给自己加件衣裳吗？他既不能吃饭，也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦，因为他被_______________。口渴了能喝水吗？累了能坐下休息吗？他既不能______,也不能_________,因为他被_______________。他能看见自己的亲人吗？有人和他说话吗？他______________________________________________________。你还想怎么说？是啊！这一锁，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，那是一座怎样的山啊？山下就是无底的深渊，那是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方

4、。听！这就是高加索山上刮过的狂风，（播放风声）在这样的寒风中，想象普罗米修斯所承受的痛苦，你有什么感受？带着你的感受读一读。把你的感受读给同桌听。一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。然而，这还不是最悲惨的，还有那些地方让你感动或震撼？1、狠心的宙斯，又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。A、出示图片（书中插图）你看到了什么？B、鹫鹰什么样子？普罗米修斯呢？C、这是一只怎样

5、的鹫鹰？D、此时，这只凶恶的鹫鹰，正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝，用它像针一样尖锐，像刀一样锋利的嘴啄食他的肝脏，你仿佛看到了什么？E、这是怎样一种痛啊！你来读。F、让我们一起感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛！齐读。G、这是怎样的痛啊？第一天，白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又长了起来。第二天，白天_____________________________。一个月过去了呢，一年过去了，一百年过去了__________________________________。一千年过去了，一万年过去了____________________________________

6、_______。H、日复一日，年复一年，就这样，普罗米修斯所承受的痛苦永（永远没有尽头了）。2、同学们，普罗米修斯为什么要承受这生不如死、没有尽头的痛苦？3、是啊！为了人类的幸福，他甘愿承受这锁之苦、啄之痛，这就是英雄！这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗？动摇了吗？听！他在说些什么？（课件）4、从普罗米修斯的回答中，你听出了什么？他态度怎样？5、你来读读。6、一个字、一个词、一个标点符号都在表达着他坚定的态度，你还从哪里看出他的坚定？！：坚定不移的感叹。？：反问。课件比较句子A、为人类造福，有什么错？我绝不会承认错误，更不会归还火种！B、为人类造福，没有错。我绝不

7、会承认错误更不会归还火种！9、出示：绝不会更不会同学们，细细品味一下这两个不会，你认为在普罗米修斯心中，什么最重要？你来读读这句。7、是啊！正是这样坚定不移的信念，普罗米修斯宁愿忍受各种痛苦，冰冷的铁环死锁着他的手脚，你听到他在坚定的回答_________________!凶恶的鹫鹰啄食着他的肝脏，你听到他在坚定的回答___________________!没有尽头的痛苦折磨着他，我们听到他在坚定的回答_______________________!8、面对痛苦，为人类造福的信念依然如此坚定，这就是无怨无悔，这就是英雄！同学们