语文人教版四年级下册习作指导———《我敬佩的一个人》

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1、习作指导——《我敬佩的一个人》（教学设计）安宁区安宁堡小学张国莉教材分析语文园地七中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作训练，是继本组课文《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》之后安排的一次写人的习作，本组课文以“认准目标，不懈努力”为主题。教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。学情分析：《语文课程标准》的第二学段

2、习作目标2指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”课本的“口语交际·习作”要求也提出：“在我们身边，有很多值得敬佩的人。”这次习作应该引导学生走进自己真实的生活，用欣赏的眼光来发现自己身边的人的优点，写他们所做的值得自己敬佩的事情。教学中要引导学生由执着专注、不懈追求的精神品质扩展开来，只要是值得佩服的地方都可以写。怎么抓住一个典型的值得写的特点来具体描写，在三年级时写过一篇习作即《熟悉的一个人的一件事》，在此基础上，进一步引导学生学习课文的表达方法，将人物写得更丰满，尤其是在对人物动作

3、、神态、语言、心理等细节描写方面给予重点指导，使人物形象更有立体感，写出自己的真情实感。四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。但与城市孩子相比，农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。因此就要引导学生跳开自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新颖了。而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导个人化的书面表达，我注重给学生一方驰骋的天地。激趣导入，让学生先说后写

4、，先赏后评，利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。教学目标1、引导学生学会审题了解习作的基本要求及片段练习的要求。2、观察和了解身边的人，寻找他们身上值得你敬佩的地方，课外收集写人的好文章积累好词好句好段。3、努力做到通过一件具体事例，让人物形象鲜活起来，内容要具体，语句要通顺。注意对人物进行语言、动作、神态等细节的描写，写真人真事，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。4．先说后写，完成后运用多种形式的赏识性评价，进一步激发学生习作的兴趣，领悟

5、体会写好人物的写作方法。5、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。6、学会在描写时体现人物的思想感情，加入自己的思想及情感。7、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。教学重点：1、选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。2、围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料。教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。教学准备：1、课件。2、搜集和阅读写人物的好文章，摘抄积累自己喜欢的部分，体会写作方法。3、拜访自己

6、身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。4、引导学生在口语交际课上，围绕“敬佩”一词指导学生确定对象，选择材料，有条理，有重点的表达，为习作打好基础。教学步骤：一、视频导入：师：同学们，知道谁被誉为“城市美容师”吗？生：环卫工人。师：让我们跟随视频走进《环卫工人的一天》。（播放视频）师：说说看完视频的感受吧！你能夸夸环卫工人吗？生：自由说。点出“敬佩”！（设计意图：通过视频，激发学生说的欲望，引出课题，让学生明白值得敬佩的人就在身边。）二、审题立意：师：板书“敬佩”二字，理解含义。生：尊敬、佩服。师

7、：这节课，让我们来写一写，这个令你敬佩的人。师：请同学们翻开课本135页，默读习作要求，勾出重点词语，想想每句话的意思。第一句：在口语交际的基础上，把自己所敬习作要求：佩的人物的精神风貌写出来。（PPT）第二句：内容要具体，语句要通顺。第三句：写完后认真修改。指导理解：精神风貌内容要具体品质具体事例（设计意图：引导学生认真审题，明确习作要求。不仅培养学生良好的审题习惯，更帮助学生尽快的，有目地的走进习作主题。）三、得法课内，归纳方法：如何将选择的事例写具体呢？本单元我们就学过不少描写人物的方法，相信大家一定可以

8、从下面的文段中找到一些好方法。师：PPT出示课文片段：罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（神态描写语言描写）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（动作描写）师：出示图片，请学生仔细观察