【教学设计】《飞向月球》（北师大）

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1、《飞向月球》◆教材分析韩村中心学校周磊◆教学目标《飞向月球》是北师大版九年义务教育六年制小学语文四年级上册的第五篇课文，它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。【知识与能力目标】1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。会用“先……再……然后……”写一段话；2、有感情地朗读课文，能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】1.理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况；2.激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣

2、。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况。【教学难点】激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。◆课前准备◆PPT课件。◆教学过程第一课时一、导入新课、激发兴趣：我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题6 飞向月球） 二、初读指导：学生自主学习课文。 要求：把课文读正确，读通顺。正确掌握生字的读音，词意。 检查自学效

3、果。（1）出示词语：  嶙峋  联络  牙膏  呈现  土壤  浆糊  把食品捏成糊 棕色  扶梯  百看不厌  心驰神往 （2）指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 （3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。（4）指名分自然段朗读课文，师相机指点。 默读课文，按课后提示划分段落。 第一段（

4、第1～4自然段）。 第二段（第5～6自然段）。 第三段（第7自然段）。 三、精读训练：1、学习课文第一段。 （1）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？ （2）讨论交流，老师评点总结为以下三点： ①在什么时间飞向月球？（1969年7月16日9点32分） ②谁飞向月球？（阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯） ③怎样飞向月球？ 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。（离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆） （板书：升天加速脱离接近着陆） 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 （3）录音欣赏。 边听

5、录音（第1～4自然段）边回忆一下第一段的内容。 （4）设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？课文中详写了什么现象？请课后思考，下节课讨论。四、作业：1、书写生字词语2、朗读课文。五、板书设计： 《飞向月球》嶙峋   联络   牙膏    呈现    土壤   浆糊   把食品捏成糊    心驰神往 棕色   扶梯   百看不厌 第二课时一、听写生字词：略。二、继续精读训练： 1、继续学习课文第一段。 （1）自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。 （2）讨论，交流： ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”， 

6、（“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况）  指导学生朗读。 ②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。” （“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况） 指导学生朗读。 ③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？ （“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一

7、个什么句子来说明？（用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子） （3）、这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--（艰难） （4）、工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作认真负责的词语。（“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……） （5）、经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？ 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月