【教学设计】《飞向月球》(北师大).docx

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1、《飞向月球》村中心学校周磊◆教材分析《向月球》是北大版九年教育六年制小学文四年上册的第五篇文，它完整地叙了宇航第一次向月球并登上月球的，告我月球很有开价，激学生探索宇宙奥秘的趣。◆教学目标【知与能力目】1、学会本中的生字，理解文中出的。会用“先⋯⋯再⋯⋯然后⋯⋯”写一段；2、有感情地朗文，能根据后提示文分段，概括段落大意。【程与方法目】能正确、流利、有感情地朗文。【情感度价目】理解文内容，了解宇航向月球的，懂得代宇航事的展情况，激学生科学，探索宇宙奥秘的趣。◆教学重难点◆【教学重点】理解文内容，了解宇航向月球的，懂得代宇航事的展情况。【教学点】激学生科学，探索宇宙奥秘的

2、趣。◆课前准备◆PPT件。◆教学过程第一一、入新、激趣：我都听嫦娥奔月的故事，在个神故事中，月亮里有广寒，有桂，有玉兔，有漂亮的嫦娥仙子。那么，作天体的月球上面究竟有些什么？它是什么儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题6飞向月球）二、初读指导：学生自主学习课文。要求：把课文读正确，读通顺。正确掌握生字的读音，词意。检查自学效果。（1）出示词语：嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往（2）指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。（3）查字典或联系上下文理

3、解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到（向往的地方）。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。（4）指名分自然段朗读课文。师相机指点。默读课文，按课后提示划分段落。第一段（第1～4自然段）。第二段（第5～6自然段）。第三段（第7自然段）。三、精读训练：1、学习课文第一段。（1）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？（2）讨论交流，老师评点总结为以下三点：①在什么时间飞向月球？（1969年7月16日9

4、点32分）②谁飞向月球？（阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯）③怎样飞向月球？引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。（离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆）（板书：升天加速脱离接近着陆）指名用自己的复述一下宇宙船向月球的，言要通。（3）音欣。听音（第1～4自然段）回一下第一段的内容。（4）疑。在向月球的程中，你最感趣的是什么？文中写了什么象？后思考，。四、作：1、写生字下2、朗文。五、板：嶙峋联络把食品捏成糊牙膏心神往《向月球》呈土壤棕色扶梯糊百看不第二课时一、听写生字：略。二、精：1、学文第一段。（1）自由朗文，画出你最感趣的地方，并

5、什么感趣。（2），交流：①“宇航感到自己的身体的⋯⋯不地和地面指中心着⋯⋯”，（“”、“无法⋯⋯站”、“稍-⋯⋯就⋯⋯”、“来去”等写出了宇航在失重之后的工作情况）指学生朗。②“座里没有上下左右和正反之分，⋯⋯着睡。”（“可以⋯⋯也可以⋯⋯”、“着睡”等写出了宇航在失重之后的休息情况）指学生朗。③出示投影片：“他吃的′′是特制的⋯⋯捕捉。”里写宇航失重之后的吃情况。作者用了一些表示先后的，你能找出来？（“先⋯⋯再⋯⋯然后”表明了宇航吃的先后次序）引学生回自己做某一件事的次序，想一想，然后大家听，当宇航吃硬粒状食物也吃？了清楚，文中用了一个什么句子来明？（用“像儿食一”来

6、比宇航吃硬粒状食物的子）（3）、些失重象很多人都得特好玩。可是，宇航携着工作任向月球的，种象他的工作来了--不便，因此，宇航的工作非常--（）（4）、工作如此，宇航是怎工作的呢？找出反映他工作真的。（“仔地”、“一个个”、“不地”⋯⋯）（5）、三天多的行，船接近月球，在宇航与地面指中心的合作下，登月在月球上停了，个程容易？第4自然段，抓住“地面指中心命令”、“逐减速”、“慢慢下降”、“于”等，体会在月球着的困和代宇航技的先。（6）、小。2、学文第二段（第5、6自然段）。（1）默文，一段写了什么。（写两名宇航登上月球）（2）指名第5自然段，体会两名宇航登上月球的子。“心神

7、往”是什么意思，明了什么？（人想登上月球已很久很久了）“小心翼翼”是什么意思，明了什么？（宇航首次登上月球的慎度）（板：小心冀翼深深脚印）假如你是宇航，你登上月球会怎么做？（3）自由第6自然段，思考：宇航登上月球看到的是什么？（板：没有⋯⋯也没有⋯⋯只能看到⋯⋯）指看，理解文内容。①月球上广袤的荒原上高山立、巨石嶙峋。②随太阳光角度的化，月球表面呈奇异色彩。③站在月球看到的地球的模。指名文“最令宇航百看不的⋯⋯”人第一次登上了月球，了干百年来的梦想，心情是何等激!我着喜悦的心情好一段。3、学文第三段。（1）宇航登上月球欣了独特的美景后又开