《飞向月球》教学设计

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1、《飞向月球》教学设计小学四年级语文上册《飞向月球》北师大版陈仓区新街镇柳巷小学陈乐1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。[学生学情分析]我校位于陈仓区山区地段，家长的受教育程度和文化水平一般，科学信息比较闭塞，学生在家中很少接触科学知识，只是偶然从电视中得到一些零零散散

2、的信息。但他们在生活中常与大自然接触，对于这些都比较熟悉。我班共有28名学生，男女生人数基本持平，学生思维活跃，学习积极性较高。分析以上的种种情况，在本课教学设计中我主要联系学生生活实际来引导学生发现问题，研究问题从而引发他们探索科学的兴趣。[教学要求]1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。4、能正确、流利

3、、有感情地朗读课文。[教学准备]搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片和有关月球的基本科学知识[教学时间]　两课时。[教学流程]一、导入新课1）复习古诗二首《鸟鸣涧》；《暮江吟》。2）我们欣赏了唐代两位诗人笔下的明月，又随着吴然和阿妈一起《走月亮》，那个我们眼中的月亮的真的那么小，那么亮吗？让我们跟随宇航员一起来《飞向月球》，近距离的看看它吧。二、初读课文、理清脉络（一）学生自由读课文，自学生字词。　　要求：把课文读正确，读通顺。（二）检查自学效果。　　(1)出示词语：　　广袤　嶙峋　联

4、络　牙膏　呈现　土壤　浆糊　把食品捏成糊　　棕色　扶梯　百看不厌　心驰神往　　(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：　　联络：彼此交接，接上关系。　　耸立：高高地直立。　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。　　(4)指名分自然段朗读课文。　　师相

5、机指点。　（三）默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第1～4自然段)第二段(第5～6自然段)第三段(第7自然段)。（四）小结：本文按照“升空——奔月——登月——返回”的事情发展顺序记叙的。　三、作业　　1、描红，抄写词语。2、朗读课文。板书设计升空飞向月球登空返回四拓展训练找一找关于月亮的故事或传说；搜集关于月球的科学知识　　第二课时一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是

6、什么样儿的呢?千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天这堂课，我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。(板书课题飞向月球)　二、精读训练　　1、学习课文第一段。　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你都知道了什么?　　(2)讨论交流，老师点评总结为以下三点：　　①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)　　②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)　　③怎样飞向月球?3）引导学生

7、抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过.。(4)借助文本，合理想象指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。　　(5)师范读(第1～4自然段)，学生回忆一下第一段的内容。2、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。三知识拓展1）组织学生讨论交流关于月球的知识2）借助多媒体等教学资源，梳理有关月球的相关知识第三课时　　一、听写生字词　　二、继续精读训练　（一）继续学习课文第一段。　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么

8、感兴趣。　　(2)讨论，交流：　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，　　(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)　（3）指导学生朗读。　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)　　③出示投影片：“他们吃的′饭′是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗