【教学设计】《小鸡吃食》（北师大）

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1、《小鸡吃食》◆教材分析由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要基础，为让学生较好地理解、掌握10的加减法，教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生积累感性认识奠定基础。本课时的重点和难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。◆教学目标【知识与能力目标】在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握10的加减法，并能正确进行计算。【过程与方法目标】在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识。【情感态度价值观目标】培养有条理思考问题的能力。◆教学重难点◆【教学重点】掌握10的加减法，并

2、能正确计算。【教学难点】10的加减法的意义。◆课前准备◆相应课件、教具。◆教学过程一、儿歌导入。播放儿歌“小鸡吃食”。二、创设情境。课件出示：一群小鸡在吃食。师：我们一起来数一数，现在有几只小鸡在吃食。学生一起数。生：9只。二、学习新知。1、继续播放画面，这时又从远处跑来一只小鸡……生：又跑来一只！师：是啊，又跑来一只，那现在一共有多少只呢？学生讨论。生1：原来有9只，又跑来1只，一共有10只。生2：9+1＝102.画面中出现教材中的“说一说，填一填”。师：你看到了什么信息？先在小组内说一说，再找小组代表汇报

3、。生1：有两群小鸡在吃食。生2：我数了数，一个盘子旁有8只小鸡，另一个盘子旁有2只小鸡。生3：我知道一共有10只小鸡。生4：我会列算式：8+2＝10生5：我是这样想的：10只小鸡分到了两个盘子里去吃食，10－2＝8生6：也可以是10－8＝2生7：我们组用小圆片摆的……师：同学们的表现太棒了，老师还没有说呢，你们就都思考出来了，真了不起！三、巩固练习。1.教材第43页的“拨一拨，填一填”。以小组为单位，共同拨一拨珠子，然后填表格。做完后说一说你们组是怎样想的。点名让一个小组到讲台上边拨珠这叙述：一个也不拨，还剩

4、10个；拨出1个还剩9个；拨出2个还剩8个……拨出8个还剩2个；拨出9个还剩1个，拨出10还剩0个（一个也没有）2.教材第44页练一练第1、2题。学生独立思考后，小组交流想法，然后列式计算。做完后汇报订正。3.教材第44页练一练第3题。学生独立万事通，看谁做得又快又对。四、玩玩手指操。师：同学们，你们看看在我们身体上就有10个好朋友，你能找到它们吗？生：手指。师：对，它们都是我们的好朋友。聪明的米奇这时候编了手指操，我们和他一起玩，好吗？师示范：一只手，两只手。一共十个手指头。弯下一，还剩九。弯下二，还剩八。

5、……玩手指，学数学。你说奇妙不奇妙。生跟做，大声念。五、课堂总结。这节于是你学得怎么样，回家后把你的收获向爸爸、妈妈说一说吧。◆教学反思这节课的教学设计体现了如下特点：1.突出从加减法的数学本质上认识10的加减法的意义。本案例创设鲜活有趣的生活情境，提出数学问题，在用加减法计算解决实际问题的过程中，理解加减法算式的意义和计算的价值，使学生经历从具体到抽象，从个别到一般的认识过程。2.将具体的问题解决与抽象的算式联系起来，渗透数学思想。本案例为学生创设探索的空间，在同伴的交流中，获得了由于解题思路不同而列式计算

6、的方法相同，深化了对加法算式的理解，并从中渗透了分类的数学思想。