（小鸡吃食）教学设计

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1、教案设计主讲人：李彦芳第三单元第九课时小鸡吃食教学内容：小鸡吃食（10的加减法）P43教学目标：（一）知识目标1、在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握10的加减法，并能正确计算有关10的加减法。（二）能力目标2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。（三）情感，态度与价值观3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。重点难点：1、重点：掌握10的加法和减法，并能正确的计算。2、难点：10的加减法的意义。教法：动手操作，情境教学法，谈话法，自主探究法。

2、学法：同桌合作，自主探究。教学准备：课件、10个苹果图片，小黑板。教学过程：一、复习“摘苹果”答对一个，老师奖励一个苹果贴纸，看看谁摘的苹果最多。设计意图：二、情景导入师：同学们,喜欢小鸡吗？我们一起去看看小鸡在做什么？（课件出示：教材第43页情景图）师：我们一起来数一数，现在冇儿只小鸡准备左吃食？学生一起数一数生：有9只小鸡课件出示，这时又跑来一只师：又跑来一只，现在有几只呢？学生讨论生：原来有9只小鸡再来了1只小鸡，一共有10只，用加法计算，列式为：9+1=10师：这就是我们今天要学习的内容——10的加减法

3、。（板书课题）设计意图：创设情境，激发学牛的学习兴趣，让学牛通过讨论，不但指导9+1=10,同事也理解了9加1等于1（）的道理，感受到参与知识建构过程屮得来的快乐，极人调动学生的积极性。三、探究新知1、10的加减法。师：这些小鸡跑到盘子那里开始吃食了，同学们再仔细看看，乂能发现什么？（课件出示:教材第43也第二幅图)生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食，分在两个盘子里吃食。生2：冇8只小鸡在吃左边盘了里的食物，冇2只小鸡在吃右边盘了里的食物。师：说说你想知道的数学问题是什么？学生可能会说：・我想知道一共冇儿只小

4、鸡？•有10只小鸡，左边有8只，我想知道右边有几只？•有10只小鸡，右边有2只，我想知道左边有儿只？师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？在发言过程屮，指导学生有条理地说。学生写算式后交流汇报，可能会说：•用我们的10个手指表示10只小鸡，左边有8个，右边就有2个，列示7J：10-8=2•还可以画10个三角形表示10只小鸡，右边2个，左边就有8个，列式为10-2=82、10的组成师：同学们刚才说得很好。下而请拿岀1()个圆片或1()根小棒了，然示分成两部分，看有哪些分法？填在教材

5、第43页的表格里。学生小组合作完成任务，教师巡视指导。展示交流结果。(边听学生说汇报，边演示操作后板书下來)设计意图：通过观察、操作活动吸引学牛的注意力，调动学牛学习数学的积极主动性，比师枯燥单一的讲解教学效果会事半功倍。四、练一练。1、学儿歌。凑十歌一九一九好朋友,二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。2、课本P44,1题。3、课本P44,2题爬台阶(1)岀示小狗爬台阶的图，谈话引入。(2)鼓励学生用口己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2

6、级，还有几级？指导学生有条理的说：总共有1()级台阶，小狗爬第2级，还有8级台阶，用减法计算，列式为：10-2=8(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？指导学生有条理的说：总共有10级台阶，小狗又爬到了第5级，还有5级台阶，用减法计算，列式为：10・5=54、口算。(生独立练习，然后以“开火车”的形式展示成果。5、课件出示P44、4题五、数学游戏。(课件出示教材第44页，5题、说一说，做一做)先同桌合作完成，然后挑战老师。六、思考题(课本P44,6题)(机动作业)七、课堂总结师：今天我们一起学习

7、了10的加减法计算，在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙，数手指也是很好的计算方法，今后的学习中述会涉及许多机关的数学知识，同学们下课后要勤奋练习。七、作业布咼（课件出示作业题目：完成课本44页的练习。）板书设计小鸡吃食（10的加减法）一共冇儿只小鸡？1+9=10（只）2+8=10（只）109+1=108+2=10（只）（只）012345678910109876543210课后反思：1、由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础，为了让学生教好地理解掌握10的加减法，在教学“小鸡吃食”的内容后，

8、引导学生小组合作，分一分，深入理解10的组成，H的是让学生积累更多的感性知识。2、课堂教V中利用学牛的牛活经验设计有趣的教学活动，激发7牛的学习兴趣和主动参与的意识，口主学习。教学过程中注重学牛:动手操作实践爱你的有效性，培养学牛•动手操作能力的同时渗透方法教育，教会学生自主学习的方法。精装新房，朝南方向，房屋结构布局规整介理，厨卫设施齐全。成熟大社区，安保物业规范。小区环境优雅，绿化