小鸡吃食教学教案教学设计

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1、《小鸡吃食》教学设计                                                                   —庆元县实验小学吴维利教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页教材分析：《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡

2、吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。教学目标：1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系，体会加

3、与减的互逆关系。教学准备：课件、学具、表格教学流程：一、情境导入，揭示课题1、师：同学们，午饭的时间到了，小鸡们感觉肚子好饿呀，从四面跑到吃饭的地方吃食。（课件出示：小鸡吃食图）你能来说一说，提一个数学问题吗？学生列式解说动手操作，探究新知师：（课件出示：小鸡吃食图）我们来看小鸡是怎么样吃食的，（左8右2）你能根据这个来说一个算式吗？那么还可以怎么分配吃食呢？学生诉说，老师板书。（2）探究计算方法师：学生可以用自己喜欢的符号画一画，表示10只小鸡到两个盘子边吃食的情形，也可以用学具摆一摆，或是用手势表示出来。（4）集体交流，整

4、理10的加减法在学生充分交流的基础上，教师要把算式有序地排列，让学生感受到10的加减法之间的关系。3、师：看这几组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10)2和8合起来凑成10。（3、7、10）3和7合起来凑成10。等等4、拨一拨，填一填。 学生利用计数器自主拨珠，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填。先让学生独立填写，再进行全班交流，并引导学生观察、发现规律，从而促进学生对加减法意义的理解。思考：这么多的分法里，哪些可以归为一类呢？三、儿歌激趣

5、，升华情感1、学儿歌师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：      《凑十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。2、手指游戏师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。师：我出9生：我出1师：9+1=10生：1+9=10师：10-9=1生：10-1=9(同桌之间练习)四、愉快活动，巩固新知1、口算：开火车的形式2、类型题目：学生来说一说后再列式解答。3、机灵狗爬楼梯 师：小鸡们的嬉笑声，吸引

6、了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。师：机灵狗爬上第2、3、4……级呢？引导学生相继说出算式。5、拓展题师：淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出示）把1，2，3，4，5，6，7，8这8个数分别填入（）中，每个数只能用一次。（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）五、总结与评价师：今天我们和小动物们玩得都很开心，快快请你与大家分享你的快乐和收获吧。教学反思：经过指导老师的点评和一

7、节课的教学结果反思，我发现自己的课存在着很多不足一、对课的重点把握不够，这节课重点是10以内的加减法和意义，但是我重视计算过多，对学生的数学建构关注很少，特别是用什么符号来表示鸡的关系，还可以怎么表示什么等关注不够。这我在以后教学中要注意和加强。二、对学生的把握不够清楚。对学生的反映出来的情况把握缺少经验，对学生的总结性语言不够简洁准确。教学应该是学生的课堂，而我对课堂上学生出现的情况把握不够及时，引导过程中学生的引导不够清晰三对课堂的高效把握不够，前面发言过多，时间拖得过长，导致后面练习时间不够，我们要40分钟的课堂效率，所

8、以在课堂的应该加强设计，精讲精练，达到高效的课堂。一次上课，有一次的收获，有收获也就是有进步。所以很感谢这次上课。