【教学设计】《乡下孩子》（苏教）

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1、《乡下孩子》教学设计霍山县城西小学项泳◆教材分析本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗语言简练,层次清晰,描写生动，读来有种如沐阳光,如嗅花草之香，如闻童声笑语之感，悦目赏心。全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢唱的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶尽情游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。◆教

2、学目标　【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准生字新词、理解词义；2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。【过程与方法目标】培养学生运用迁移及想象能力。培养学生初步的写话能力。【情感态度价值观目标】了解乡下孩子子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】　能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】培养学生的想象能力。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、激趣导入1、板书课题：乡下孩子2、解释。　　黄鹂、野菊、小野花

3、等是乡下孩子的朋友。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。二、初读文本1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。　　怀里　欢唱　编织　含　动听2、检查自学效果。（1）出示词语。　　曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后

4、鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）　　欢唱：欢乐地唱歌。　　编织：这里是指编成故事。　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。　　动听：好听。　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。　　3、个人练读课文。　　4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。　　5、分读课文。三、学习字词　　1、指导要点。　（1）须按笔顺描红的四个生字。　　串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"

5、更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。　　猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部""为"两点头".中间不能写成"田".　　编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。　（2）其他六个要描红的生字。　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。　　含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。　　2、书上描红，教师巡视指导。四、布置作业练习熟读课文。第二课时一、复习巩固1、书空下列字的笔顺。串猪曾编挖含

6、2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。二、精读课文1、学习第一节。（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？　　谁来读第1小节？（出示）老师听出来了，真是个可爱的孩子。（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：　　示：乡下孩子是_______________，　　是_______________。　　指名回答——齐说。（3）小朋友，闭上眼睛此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……（4）

7、请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真像那盛开的野菊花，美极了！（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）　　——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。　2、学习第2、3节。（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答。（3）假如你

8、是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？　　你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？　　出示：采一束野花，____________________。　　拾一把稻穗，____________________。　　割一篮青草，____________