乡下孩子（教学设计）.乡下孩子教学设计

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1、《乡下孩子》教学设计教学目标:　　　1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　　3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。　　教学重点难点:　　　重点：识字、写字、朗读、背诵。　　　难点：理解语意上的省略与跳跃。　　教学具准备:课件、词卡。　　教学时间：三课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．导入新课　　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。　　二．揭示课题、解

2、题　　1、板书课题：7乡下孩子　　2、解释题意。　　乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。　　三．初读指导　　1、自学生字词。　　（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。　　（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。　　　　　怀里　欢唱　编织　含　动听　　2、检查自学效果。　　（1）出示词语。　　曾一串猪怀里编织　　（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后

3、鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：　　怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）　　欢唱：欢乐地唱歌。　　编织：这里是指编成故事。　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。　　动听：好听。　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。　　3、个人练读课文。　　4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。　　5、分读课文。　　四．写字指导，教认新偏旁　　1、指导要点。　　（1）须按笔顺描红的四个生字。　　串：独体字，七笔写成。两"口"相叠，下"口"比上"口"更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"口"下伸收笔。　

4、　猪：十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。　　曾：十二笔写成。上中下结构。上部""为"两点头".中间不能写成"田".　　编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。　　（2）其他六个要描红的生字。　　坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。　　含：七笔写成。上下结构，上面是"今"不是"令"。　　2、书上描红，教师巡视指导。　　五．练习熟读课文　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、听写生字词　　二、精读训练　　1、指导看图。　　（1）画面上部画着什么？下部画着什么？　　（2）右上角画的是什么人？身上穿着

5、什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？　　（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？　　（4）小结图意。　　2、指名读课文。　　3、分小节讲读。　　第一小节　　（1）指名读　　（2）这一小节共有几句话？说了什么？"曾是"什么意思？"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？　　（3）想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。　　（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。　　（5）学生答。　　（6）小结。　　（7）齐读。　　第二小节　　（1）指名读。　　（

6、2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）　　（3）第二句说了什么？这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的歌曲"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。　　（4）再分两大组读，体会一下意思。　　（5）小结。　　（6）齐读。　　第三小节　　（1）指名读　　（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）　　（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点

7、吗？（能干）　　（4）第二句说了什么？为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？　　（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）　　（6）分组读，体会意思。　　（7）小结　　（8）齐读　　第四小节　　（1）指名读　　（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？　　（3）小结　　（4）齐读　　三、总结课文　　这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。　　你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理