【教学设计】《治水必躬亲》（苏教）

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1、《治水必躬亲》合肥市秦老师◆教材分析这是一篇仅有143字五句话的文言体议论文，安排在《人与环境》单元最后一课。课文论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。这一主题与今天创建和谐社会、反腐倡廉相吻合，是一篇古为今用、借古喻今的好教材。本文语言精炼，好懂易学，借助注释和工具书不难翻译。教学的侧重点在于名理导行，树立并仰慕海瑞形象，关注中国水利，品味骈散结合的语言魅力和多种论证方法的综合运用，真正体现文言文教学的三个层次：语言教育——审美教育——文化体认。  ◆教学目标【知识与能力目标】掌握文中的常用

2、文言实词和虚词的用法。【过程与方法目标】学习文中正反对比的论证方法。【情感态度价值观目标】熟读课文，理解文中所讲述的道理。◆教学重难点【教学重点】了解正反对比论证的方法。【教学难点】了解正反对比论证的方法。学习对照手法的运用。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、创设情景，激情导入：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

3、二、资料宝袋：1、走近作者。钱泳1759-1844清金匮（今江苏无锡）人。工诗，善于书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。《履园丛话》。这本古代笔记以内容丰富、资料翔实、文笔流畅而著称。全书分24卷，涉及典章制度、天文地理、金石考古、文物书画、诗词小说、社会异闻、人物轶事、风俗民情、警世格言、笑话梦幻、鬼神精怪等许多方面，堪称包罗万象，蔚为大观。钱泳晚年潜居履园，“于灌园之暇，就耳目所睹闻，自为笺记”，自谦其为“遣愁索笑之笔”。他自序《履园丛话》，是清道光十八年七月，时年八十。2、海瑞，明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝

4、于任上。谥忠介。著有《海瑞集》。 三、初读课文，整体感知：1、读准字音。躬(ɡōnɡ)潴(zhū)相(xiànɡ)度胼胝(piánzhī)咨询(zīxún)好(hào)逸恶(wù)劳泥(nì)于掌故2、读完课文后，你觉得海瑞是怎样一个人？为民请命，清廉公正，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁的人。3、此文从表达方式上看是哪种文体？议论文4、你觉得课文是围绕哪一句来写？治水必躬亲（是以必得躬历山川，亲劳胼胝。）5、概括段意。（1）写治水必亲躬的原因。（2）以海瑞为例，说明治水不但要亲躬，还要清廉。四、细读课文，深入感悟：1、文中讲到治水时，要防止哪些现象？既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。2、

5、治水时为什么要躬亲？盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。3、“必得躬历山川，亲劳胼胝”与前文是什么关系？从哪里得知？因果关系。“是以”一词。4、家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水、不畏艰辛、为民着想、清正廉洁。五、探究：在我们的现实生活中，难道只有治水才能躬亲吗？请谈谈你的感受。让学生进一步认识到不只是治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。六、课堂总结：通过本课教学，学生掌握了

6、有关的文言实词和虚词；了解了本文的写作背景及海瑞其人其事；逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法，激发了学习兴趣，调动了学习文言文的积极性和主动性；并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。七、布置作业：1、课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事；2、在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。八、板书设计：治水必躬亲钱咏治水必躬亲海瑞——治水躬亲，清廉躬历山川，亲劳胼胝（正面）正反对比论证不躬亲，不清廉，则治水不成（反面）（提出论点）（摆事实，讲道理）◆教学反思略。