《苏州园林》（第1课时）

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1、苏州园林叶圣陶目录3问题探究4课时作业1学习目标2新课导入0学习目标学习目标：整体感知课文，理清文章结构。学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。学习重难点：学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。0问题探究结构分析1、这是一篇说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？默读课文，以理清文章结构为目的。2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？3、课文第3、4、5、6段内容与第二段是什么关系？0问题探究苏州园林第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的

2、艺术美。第三部分（10）总结全文。大处亭台轩榭布局的自然美。假山池沼的艺术美。花草树木的映衬美。近景远景的层次美。细处讲究每个角落的构图美。门窗的图案美。园内建筑的色彩美。总分总说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。0课时作业将课后“读读写写”中的词语抄写3遍。借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。0学习目标教学目标：品析说明方法的使用及其作用，揣摩说明语言的准确性，体会语言美。培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重难点：品析说明方法的使

3、用及其作用，揣摩说明语言的准确性，体会语言美。培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。0新课导入阅读小说，自然要重视情节、人物、环境等三个要素，也要分析小说的主题和艺术手法。本节课的主要就是分析这篇小说的主题思想和叙述手法。0问题探究说明方法及其作用①作比较：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。本文用了哪几种表达方式？有何作用？②举例子：游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如

4、以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。0问题探究⑤打比方：用图画来打比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。③摹状貌：第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。④引用：游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。0问题探究说明语言分析1.揣摩说明语言的准确性（1）至于池沼大多应用活水。“大多”用得很有分寸，说明大多应用活水，但也有例外。（2）苏州园林极少使用彩绘。“极少”用得很有

5、分寸，说明也有使用的情况。0问题探究⑶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。据说是大概的意思，是不确定的，体现了说明文语言的准确性。“绝大部分”的意思是大多数的,一般情况下的,在这里是说我国的建筑大多数都是对称的,很少有不对称的,使表达更加的形象、准确。⑷我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。0问题探究是议论，阐明这样栽种的艺术效果。综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。2.综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。是描写，描写了俯下的高树

6、枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第1句“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”第2句“高树与低树也俯仰生姿。”第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”0课时作业1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）典范、样本的意思。“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。2．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）0课时作业3

7、．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。0