官小范优宝2《九色鹿》教学设计

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1、《九色鹿》教学设计镇江市官塘桥中心小学范优宝教学要求：1、自学课文生字新词，读准字音，读顺句子，读通课文，感知课文主要内容。2、在理解课文内容的基础上，通过其中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。3、通过合作探究，领悟民间故事类文章的一般写法，并尝试练习。4、练习有感情朗读课文，分角色表演课文片断，进一步体会故事意境，感悟人物的品质特征。5、根据课文写作顺序，指导复述课文故事，练习口头语言表达能力。教学重点：感受九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将

2、仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学难点：学习民间故事类文章的一般写法。教时安排：2课时教学过程：第一课时一、学习课文生字新词。二、练习有感情地朗读课文。三、理清课文写作顺序，概括主要内容。第二课时一、复习检查：指名说说课文主要内容二、感受文中九色鹿和调达的不同品质A.感受九色鹿品质1.交流讨论：你认为九色鹿具有怎样的品质？从课文哪些地方可以看出来？（在学生讨论的基础上归纳出：美丽善良乐于助人，不求回报）2．出示九色鹿义救调达的片断，通过理解九色鹿的行动和语言感知其品质。（1）请学生用不同的符号画出九色鹿救人时的动作和语言（2

3、）“立即纵身跳进、打断”分别说明了什么？(通过交流讨论，体会九色鹿救人时毫不犹豫，义无反顾，救人后不求回报的品质)3.指导练习朗读，加深体会B．感受调达的品质1、交流讨论：你认为调达是个怎样的人？从课文哪些地方可以看出来？（在学生讨论的基础上归纳出：见利忘义、恩将仇报）2、出示调达被救时发誓和见利忘义向国王告密的片断，补充想象调达会怎样起誓？看到悬赏后，调达心中是怎样想的？（学生通过练习想象说话，加深对调达的认识）3、面对如此卑鄙无耻的小人，假如你是国王，在了解了事情的真相后，该怎样斥责他呢？又该如何赞美九色鹿呢？（学生通过练习想象说话，加深对九色鹿

4、和调达不同品质的感受）4、引导探究，九色鹿在危急关头，不但小乌鸦提醒他快跑，连本来想抓它的国王都改变主意，还下令全国臣民保护它，这说明了什么道理？（通过探究，是学生明白做人应当要遵守诺言、知恩图报，善有善报的道理）一、练习分角色表演课文最后九色鹿遇险，斥责调达，转危为安的片断。1、学生分组练习，教师巡视指导。2、挑选优秀小组示范表演，引导从角色表情，语言，尤其是补充想象的语言等方面进行评议。3、在指导评议的基础上，挑选表演优秀者作示范表演。二、引导合作探究，领悟民间故事类文章开头的一般写法，并尝试练习。1、出示课文第一段和民间故事《白蛇传》开头片断《

5、九色鹿》“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有就中鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。”《白蛇传》“相传在很久很久以前，在峨眉山上一个幽深的山洞里，有一条通体雪白的大蛇······”2、学生对比阅读，找出令自己感到神奇的地方。《九色鹿》“它双角洁白如雪，身上有就中鲜艳的毛色，漂亮极了”。《白蛇传》“在峨眉山上一个幽深的山洞里，有一条通体雪白的大蛇”。1、引导探究，两个故事为何都要将鹿和蛇写得如此神奇？（通过讨论使学生明白：许多民间故事就是要将看似平常的事物写得神奇，方能引起读者兴趣。）2、继续引导探究，从哪些词句可以看出是讲故

6、事？《九色鹿》“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿······”《白蛇传》“相传在很久很久以前，在峨眉山上一个幽深的山洞里，······”（通过讨论使学生明白：民间故事的开头要有一种故事久远，娓娓道来的感觉。）3、小结，民间故事的写法：（1）要将看似平常的事物写得神奇，（2）要有一种故事久远，娓娓道来的感觉。4、鼓励仿写：（1）出示寓言故事《狐假虎威》，学生练写故事开头。（2）当堂反馈评议。一、布置作业：练习复述课文板书设计：九色鹿（救助他人、不图报答）调达（见利忘义、恩将仇报）