生物学习中档案袋的使用与反1

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1、生物学习中档案袋的使用与反思生物学习档案袋简单的说是学生的作品集，这些作品集以叙事的方式传达出学生的努力、进步和成就情况。这些作品可以包括：1、     平时最好的组员，各单元以及期中期末的考试成绩。2、     生物课堂上的表现录音，如课前三分钟演讲，故事的讲述，课堂讨论，发言等。3、     生物实验设计，如：家庭小实验设计，教材实验的改进和设计方案等。4、     实验探究过程中的表现及实验操作水平。5、     生物实验报告，生物绘图。6、     制作生物标本的过程和记录、照片，如：植物标本的采

2、集与制作。7、     有关生物学资料的收集，编制和美化，包括生物的最新科技信息、图片、照片和剪报的制作等。8、     各种生物参赛记录及照片，如角色表演、技能比赛，获奖证书、获奖小论文等。9、     自我评价，小组评价，教师评价，家长评价、社会评价等多方共同参与的综合评价记录。10、 师生交流园地等这些作品一般按一个单元或一个主题收集，以多种形式展现。生物学档案袋的使用的确是个好办法，但在实际操作中存在着许多问题：1、     工作量太大：一个生物教师往往担任多个班级的教学工作，而学生个人管理档案袋

3、的能力差异较大，需要教师经常检查和指导，这就大大增加了教师实施的难度。2、     生物课时不多，课内外的时间有限：部分家长认为生物是一门副科，不予重视，应付了事。由于升学压力的影响，学生课后的有限时间几乎被主科挤满，而档案袋的内容有全面的评价素材，如标本的采集制作，小论文的写作，课题的研究等都需大量的时间。生物学习档案袋的使用尽管存在着问题，但它可真实评价出学生生物学习中的各种能力，这是传统评价方法所不可比拟的。