我国学校体育目标的演变

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1、我国学校体育目标的演变10级体育教育一班姓名：侯充学号：201005034036摘要：从体育文化历史中我国以中庸，统一，重在修生养性的内向性圆满性的体育文化为特点。师徒式传授式到引进前苏联的体育教学理论最后随着体育教学改革的不断发展目标的改变。校园体育在德、智、体、美、劳全面发展方针中，培养身心健康创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才具有十分重要的作用。学校体育中存在的不同的学校体育目标体系。以奥运会为最高目标的教育模式关键词：体育文化、近现代、目标、演变、发展、奥运会一、体育文化起源的背景体育文化起源的历史背景自古以来，人们把文化分为东方文

2、化和西方文化；各地区同意也呈现出不同的文化特征，但也存在互相交叉、认同的现象。人类对文化的研究开始于19世纪中叶。许多研究资料表明，东方文化有着极其悠久的历史和深刻丰富的内涵。在人类文明的历史长河中，体育文化是一个逐渐发展的过程，是人类整个文化的重要组成内容。人类为了生存和延续，学会了跑、跳、投、攀爬等技能和生产劳动知识。关于体育文化的产生和发展有很多中说法，比较集中的有；劳动起源论：早期人类在求生存中学会了跳跃、奔跑等技能，并在追捕猎物等活动中，发展了速度、耐力、力量、灵敏等各种身体素质。是通过人类自己的双手和大脑思维创造出来的。军事起源论：这是

3、由于个人之间为争夺得来的猎物而产生的冲突到后来发展到部落之间的武装冲突，各部落为了提高自己的力量进行了有组织的身体训练。游戏起源说:这是当原始人在获取猎物后，聚在一起以游戏欢舞的方式庆贺，也表明了体育是在劳动形态中演化出来的。宗教起源论：原始社会后期，由于生产力水平低下，又收到了四季和环境的困扰，祭祀天地而形成的原始宗教活动。教育起源论：生产劳动的发展以及军事、游戏中演变出来的运动技能、技能，以劳动教育的方式传授给后代。即发展了上述各种技能和身体素质，有逐步脱离了动物野性，像人性方向进化。综上所述，体育文化的产生是在人类从动物野性变为人性的过程中上

4、诉因素相互合演化的结果。也就是说，体育文化是人类在改造自身的过程中，由动物野性本能改变成自觉行为人性时，是原始的野性通过劳动和游戏、教育以及合理的竞争方式逐步的形成了人类社会持有的文化现象，即体育文化。体育文化的内涵：体育文化是人类本身的需求的特殊反映。它是人类在体育生活和体育实践中创造出来的。并通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存在方式。二、中国不同历史时期历史背景分析学校体育的目标随着社会政治、经济和教育以及体育自身的发展变化学校体育教学目标也随之发生了适应性的变

5、化，不可否认不同历史阶段的中小学体育教学目标在特定的历史阶段都对学校体育的发展起到了积极作用。也就是说不同的历史阶段的体育教学目标其合理性体现于其特定的历史背景之中。在新中国成立的1949年至1957年期间我国体育教学目标内容：培养学生的共产主义道德品质；以“劳动和卫国”体育制度为基础，增进学生的健康，并使其身体全面发展；使学生掌握体育与运动的基本知识和技能，并能在生产和劳动、社会生活和日常生活中运用；培养学生系统的从事体育运动的习惯，并提高学生的运动技术水平，一般要求达到劳卫制二级标准。这一时期中国刚刚成立，各个方面都处于初建时期，其中经济建设和

6、国防建设是建国初期的首要问题，因此我国提出了“普及群众性体育运动”的工作方针，目前是保障人民的健康，使新民主主义的建设和人民的国防建设顺利进行。鉴于这一背景，学校教育紧随发展形势的脚步，对学校体育做出相应的调整，体育教学理论由日本版改为借鉴前苏联的经验，《劳卫制》的公布在一定程度上使我国学校体育有了很大进步。但是没有和我国的国情具体结合起来，只是以为的学习，所以也存在一些弊端。在1958年至1965年期间我国体育教学目标内容调整为：全面发展学生的身体素质，提高学生在生产劳动和保卫祖国的事业中所必需的身体基本活动能力，进一步促进学生身体的正常发育和机

7、能的发展，增强学生适应自然环境的能力；使学生正确认识体育的重要意义，较熟练的掌握锻炼身体的方法和技能，具有不要的体育、卫生、保健的知识，养成锻炼身体的习惯；提高运动基础较好的学生的运动技术水平，以进一步增强体制；通过体育学生的共产注意道德品质。这个时期我国社会发展不稳定，主要原因是1958年的“大跃进”出现了左倾错误，使得教育界掀起了负面的教育改革运动。教学理论脱离政治、生产劳动和实际情况。教学目标制定过高，要求所有学生在短时间内到达《劳卫制》一、二、三级运动员标准，同时出现以劳动、军训代替体育的现象。加上国民经济遭遇三年自然灾害，学校体育被迫减少

8、或停止，致使学生体制普遍下降。1966年只1976年我过出于文革期间，这一时期中小学体育教学目标为：高举毛泽东思想伟大旗帜