大班语言说课稿《我“讨厌”妈妈》

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1、大班语言活动：《我“讨厌”妈妈》教材分析：选材背景：缘于一个偶发事件，我班的盛秋雁对妈妈说：“妈妈如果我离家出走，你会着急吗？”孩子的这一想法，是对妈妈的试探，是从孩子的角度、用孩子特有的行为想要得到妈妈的关注，更是孩子用自己独特的方式表达对妈妈的爱。因此《我“讨厌”妈妈》这一绘本引起我的注意。绘本故事视角独特，语言朴实自然，通俗易懂，但深藏情意。它从孩子的角度出发，贴近孩子的思维和生活经验，叙述了这样一个故事：乖乖“讨厌”妈妈因为忙碌而忽视自己，常常对自己的无意过失发脾气，还不愿意和自己结婚。因而萌发离家出走的特殊行为，最后因为爱妈妈又回到妈妈怀抱。为充分发挥绘本的教育价

2、值，结合幼儿语言学习的特点和经验基础，我对绘本故事进行了归总、简略、裁剪和整理。将教学内容设计成两个部分。第一部分：小兔乖乖有三个讨厌妈妈的原因：妈妈不理睬我、想生气就生气、不愿意和我结婚。第二部分讲述了小兔乖乖最后为了引起妈妈关注而离家出走，又因为爱妈妈回到妈妈怀抱的行为。分析幼儿：绘本需要幼儿用“因为”这一句式进行表述，一些环节中还出现了“我生气是因为”这样的倒装句式的讲述和表演，需要幼儿具有一定的语言表达的基础。活动中需要幼儿结合自身的生活经验和情感体验来讲述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情绪情感的理解能力，由于大班孩子对情绪情感的认知在小中班的基础上进

3、一步发展，并逐步具有独自思考和大胆发表自己观点的能力。他们能够理解“讨厌”背后蕴含的爱，才能揭去“讨厌”这一表层外衣，读懂小兔乖乖内心对妈妈的爱，产生丰富的情感体验。因此我认为该活动放在大班进行教学比较合适。语言活动类型的分析：语言活动《我“讨厌”妈妈》作为一个整合性的语言活动主要有两点原因。1.是传统的绘本活动、故事教学、讲述活动这几种语言活动类型的整合。绘本是地基，故事的叙述是梁，幼儿讲述和表演是大楼的砖和瓦。2.是以语言活动为主，并于社会、艺术领域整合。以社会情感故事为主线，让孩子在理解基础上充分表达。并通过对话表演和音乐的渲染突出故事中爱的主题。重点和难点：难点：帮

4、助幼儿理解小兔子“讨厌”背后蕴含对妈妈的喜欢和爱。重点：引导幼儿联系生活经验和自身感受，尝试用“因为”这一完整句式表述。教法和学法：教法：情景激励法、提问谈话法、图片提示法、设疑猜想法引导幼儿想说、敢说、会说。采用视频故事叙述和音乐渲染的方法帮助幼儿理解故事情感。学法：幼儿通过多种互动方式以及角色扮演、图书制作等参与方式轻松自然地掌握句式和理解爱的主题，实现发展目标。活动目标：1．     了解绘本故事，理解小兔子“讨厌”背后蕴含着对妈妈的依恋和爱。2．     联系生活经验和自身感受，尝试用“因为”的句式表达自己的想法。3．     用恰当的方式表达自己的对妈妈的情绪和情

5、感。活动准备：物质准备：课件、图片、兔妈妈和小兔手偶、录音机、磁带。经验准备：幼儿有的和妈妈在一起生活的丰富体验。教师活动前了解本班幼儿和妈妈经历的日常生活活动，和妈妈的沟通情况和情感状态。活动过程：一、导入活动：通过“我讨厌妈妈！”的叫声激发幼儿兴趣，引出故事题目。二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达1.讲述乖乖“讨厌”妈妈的一些事。（不睬我、想生气就生气、不和我结婚）2.了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。三、结束活动：解读封底了解妈妈的变化。四、拓展活动：问题讨论一、导入活动：通过“我讨厌妈妈！”的叫声引起幼儿兴趣，引出故事题目。教师提问：“讨厌？妈妈是我

6、们很亲的人啊？为什么讨厌妈妈？”（幼儿自由猜测）出示第一页。教师“今天就来讲一个小兔乖乖和妈妈的故事，故事名字《我讨厌妈妈》。”（清脆而响亮的叫声“我讨厌妈妈”与孩子的固有经验“我喜欢妈妈”产生冲突，一下子吸引了孩子的注意，引发孩子的兴趣，激发他们强烈地探求原因的愿望。）二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达1.讲述乖乖“讨厌”妈妈的一些事。（1）妈妈不理睬我。（出示厨房物品的图片）指导要求：引导幼儿使用“因为”的句式进行表述。突出小兔喜欢妈妈亲近她的心情。指导语：“妈妈在哪里？”“我这里也有一些厨房物品的图片。想想妈妈为什么不理睬乖乖？”“在家里，妈妈还会因为做哪些事

7、不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二层次的问题“妈妈在书房里为什么不理睬乖乖？妈妈在卧室里为什么不理睬乖乖？”）……“妈妈非常忙，可是乖乖希望妈妈和他一起做些什么呢？”（借助一些厨房物品的图片拓展讲述的内容，让孩子脑海中闪现妈妈在厨房中劳动的身影，帮助孩子使用“因为”的句式进行大胆讲述。通过讨论了解乖乖其实想和妈妈亲近。）（2）妈妈想生气就生气（借助手偶帮助幼儿转换角色）指导要求：引导幼儿使用：“我生气是因为……”的句式大胆进行表演。指导语：“乖乖做了那么多让妈妈生气的事。如果你是妈妈，你会用‘我生气