夸父追日教学设计 (2)

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1、《夸父追日》教学设计教材简析：《 夸父追日》是教科版二年级下册的一篇神话故事，讲的是夸父追赶太阳、英勇牺牲的故事。它表现的不仅是表面上的追赶太阳，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。设计理念：课标指出:神话类语文课堂既要上出神话文体的特点，又要落实语言文字的训练.根据课标理念我在教学中抓住文本体会关键词句，从中领悟神话故事的特点，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。学情分析：二年级的学生正处在脑力敏感时期，他们对人文精神的认识虽还比较肤浅，但这些神话人物的故事会一直存留在他们的脑海里，对他们未来的健康

2、成长起到潜移默化的素质培养作用。对于神话故事，他们还是第一次接触，而在今后的学习中，他们还会接触一些神话故事和其他类型的民间故事。因此，第一次亲密接触神话故事，我采用孩子们喜欢的方式，让孩子初步感受神话的美好，进而在自己的心里种下一颗热爱神话故事的种子，让孩子对这种文学样式继续保持探究的欲望和兴趣。教法分析：课文《夸父追日》是一个神奇的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢？应该不会在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？因此，我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产

3、生敬佩之情。这种以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又不失教师的引领，如此更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。教学目标：知识与技能：通过品读文本感受神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。过程与方法：通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力。情感态度与价值观：感受夸父的精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。教学重点：初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力。教学难点：学习本文以丰富的想象加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并尝试运用。【小学语文教学是为了培养学生语言运用能力为核心的语文素养，这语文素养应该遵

4、循“在运用语言中学习语言的运用”（李海林）这一规律。据此，我确立了如上教学目标及重、难点。】教学流程：一、游戏激趣、铺垫导入1、师：我们来做个游戏，猜人物：请看大屏幕：【课件出示】师：(1)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。他是（盘古开天辟地）（2）他为民除害射下了天上的九个太阳。他是（后羿射日）（3）她创造人类使百姓获得新生。她是（女娲补天）（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。她是（嫦娥奔月）2、小结：这些人物带给你最大的感受是什么？（板书：神奇）今天我们就再来认识一位神奇的人物，他的名字叫夸父。神奇的人就会发生神奇的事，他做了什么神奇的事呢？（板书：夸父追日）请同学们边看边和老师

5、一起书写课题，可以写在书中课题旁边的空白处。（齐读课题）师：同学们，太阳能追上吗？生：不能。师：为什么？生：离我们太远，15亿公里远，太大了130万个地球那么大，太热了表面温度六千多度师：所以《夸父追日》是一篇神话故事。神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。下面就让我们来欣赏这个神话故事。【课件播放视频故事】二、初读感知、理清脉络1、读题质疑师：读了课题后你想了解什么呢？生：为什么追日？怎么追日？追日成功了吗？师小结概括：也就是夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走进故事去寻找答案。2、初读课文自由读课文，读

6、准字音，读通句子。思考课文写了一件什么事？指名说一说课文写了一件什么事？请同学们按照老师给出的提示再来说一说【课件出示】（提示图）师小结：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法把课文的主要内容说给同桌听听。三、品味文本、感受神奇1、师：每个神话故事里都有神奇的人，会发生神奇的事，这就是神话故事的魅力所在。默读课文，画出让你感到神奇的词句。2、根据学生汇报，让学生找动词想象当时画面，品读具有神话特点的词句，和虚化夸张的语言，引导学生从语句体会中、从动词的运用中领悟神话故事的特点——想象合理奇妙，语言表达虚化夸张。【课件出示】他心里想：要是

7、把太阳搬到地上来，让人们不分白天黑夜，都能得到光明，那该多好啊！看到了（）的夸父？（勇敢、向往光明）神奇之一：夸父开始追赶太阳，跑得快极了。眼睛一眨，就跑了一千多里路。（抓“眼睛一眨、一千多里路”体会夸父的“速度之快”，并想象画面品味朗读。）神奇之二：他转身跑到黄河旁边，弯下身子，一口气就把黄河的水喝光了；他又跑到渭河边，一口气又把渭河的水喝光了。（抓“一口气、喝光”体会夸父的“口渴之极”，想象画面品味朗读）【课件出示】看到了（）的夸父？（顽强拼搏）神奇之