看云是天气案例 (2)

《看云是天气案例 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自主合作探究，激发学习兴趣-——教学案例《看云识天气》朔城区七中蔡文梅背景分析兴趣是最好的老师。但在多年的语文教学实践中发现，许多学生对阅读课文兴趣不高，有的急于解答阅读题甚至不读课文，以至于答题时以偏概全，张冠李戴，文不对题，答非所问。针对这种情况，如何激发学生的阅读兴趣，就成了突出教学重点，化解教学难点，提高教学效率的关键所在。我在执教《看云识天气》一文时，采用“小团队自主、合作、探究”教学法，由学生通过小组讨论、探究的方式学习课文内容，并让学生注意观察近十天的天气情况和云的关系；以加强对云的知识和天气知识的了解；识记和搜

2、集一些关于天气的谚语并学以致用，应用于现实生活中去。教学步骤和内容一、复习导入指名读课文。（检查对课文内容的熟练程度）。二、出示并完成本节任务：1、师：本文的中心句是哪一句？怎样理解中心句。(云就象是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。)2、知识大比拼。请每小组同学速读课文五分钟，完成以下表格，看哪个小组完成得最快最准。各小组合作完成，之后在组内先交流，达成共识。晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云3雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云云的光彩简表光

3、名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞3、体会本文语言的生动、准确的特点。（小组内每人从具体句子入手谈理解，交流）4、今日我当小老师。（就自己的疑惑互相质疑问难。）提问者可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳，哪位同学回答最有创新。要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。这一部分教师根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。三、课堂小结四、研究性作业1、收集关于天气的谚语，做好摘抄。2、从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习

4、看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。教学效果教学中我用“自主、合作、探究”学习法，把全班学生分为六个小组，每个小组之间有竞争，每个学生都能在教师的引导下，在小组长的组织下，积极主动参与3小组讨论，上课也更认真了，课堂气氛活跃，学生能在一个愉快的环境中学习知识，相互质疑，相互探究，相互学习。他们提出的一些问题和看法，也会在我的意料之外。同时我相信每位学生的潜能，鼓励学生多讨论，多提问，从而使学生由“学会”变“会学”，由“苦学”变“乐学”；教学反思在本节课中本人采用“自主、合作、探究”教学法，

5、教师的角色从知识传授转变为学生学习的组织者、引导者和合作者，改变传统教师教什么，学生学什么。特别在“知识大比拼”和“今日我当小教师”教学环节中，全班同学都能畅所欲言，勇于表达自己的看法，同时也注意认真听取别人的意见，对对别人的意见进行评判。本人在整个教学过程中，始终较好地扮演着学生学习活动中的“参与者，引导者和合作者”的形象，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。3