李宏伟2014初中英语教学设计

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1、我的高效课堂教学设计课题：Unit6Whenwasitinvented?SectionA3a--3c科目英语教学对象九年级学生课时1提供者李宏伟单位盂县西潘中学一、教学目标1：掌握与本节课相关的词汇知识。2：通过阅读了解茶的发展历史，并且能用简单的语言描述出来。3：培养一种科学创新精神，尝试着发挥自己想象发明一些小制作。二、教学内容分析这节课是新目标英语九年级unit6sectionA3a--3c的内容。这是一节阅读课。由于学生之前已经学过了1a--2d的基础知识，所以这节课是之前知识的升华。通过学习茶的创造过程，学生们能很好的体会被动语态的运用，并有利于学生们创新意识的培养。另外也

2、对学生们接下来要学习的B部分知识有了铺垫作用。三、学情分析由于已经任教这一届学生三年了，所以对学生们的知识掌握情况比较有把握；学校地处偏远地区，学生们的英语基础比较薄弱，词汇达不到一定量，所以阅读题做起来就有困难。本节课设计目标中等，任务也偏容易一些，对学生们来说正好是“跳一跳能摘到苹果”的水平。课堂采用小组合作的方式进行，本组学生彼此之间比较有默契，准备任务能达到兵教兵的效果。课堂内容学生也比较感兴趣，课前已经收集了各种各样的茶叶，并对茶文化进行了一番了解。四、教学策略选择与设计本节课充分利用任务型教学法操作，整堂课体现以学生为主体，教师为主导的理念。课堂活动主要以小组为单位组织，

3、很好的培养学生的合作精神。五、教学重点及难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2.教学难点：1)能够仿照本文的写作模式，自己写作短文来叙述某一物品的发明创造过程。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Part1:Lead-in提出问题：1.Doyoudrinkteaeveryday?2.Whoinventedteainhistory?3.Dopeopleinothercountriesdrinkteaintheirdailylife？Part1:Lead-in学生用自己的语言给出回答，并和小对子

4、交流课堂直接导入，主题明确。Part2ReadingStep1:出示目标1)掌握与本文章相关的重点词汇知识。2）继续复习强化被动语态这一语法结构。3）学习运用两个阅读策略：其一，概括段落大意，把握文章中体结构；其二，从文章中提取细节性信息并回答问题。Part2ReadingStep1:出示目标学生们齐声朗读课堂目标。学生们能明确这节课的具体目标，做到心中有数Step2:自主探究1）TellSstoreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.Paragraph1LuYuandhisbookChaJingParagr

5、aph2HowteaspreadtoothercountriesParagraph3HowteawasinventedbyaccidentT：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，找到答案2）Step2:自主探究1）Ssreadthearticlequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.（完成3a）2）(完成3b)学生们先阅读这些问题，理解它们的意思，然后带着相关问题仔细回读短文，并在短文的相关信息处划线.最后学生们写出答案。学生们先自主学习，能够发现自己不会的地方并做好标注，那么下一个环节就能有针对性的和同伴进行讨

6、论研究；告诉学生们再次阅读短文内容，并回答3b中的所有问题Step3合作交流1）指导学生进行小对子交流2）指导学生进行五人组讨论3）分配展示内容；4）指导学生们准备十人组的展示，提示讲解内容和板书等Step3合作交流1）小对子交流3a的答案2）五人组讨论核对3b的答案3）进入十人组阶段，按照分配任务准备展示内容这一阶段是生生互评，这一过程能够解决自学过程中遗留的难题。Step4展示新知1）抽取三个组分别进行文章三个段落的知识讲解，并进行点评补充。2）对展示组进行评价，评出小组得分。Step4展示新知1）三个组的学生进行全班展示，讲解每段的翻译及知识点。2）听展的同学们做好课堂笔记。学

7、生们能够全班分享学习成果，同时能进行师生互评。这样学到的知识更牢固。Step5课堂总结目标再现1）教师带领学生们再次总结复习文章的重点单词短语；2）指导学生体会本文的写作意图；3）再现目标，明确本节课的班级目标达成情况Step5课堂总结目标再现1）再次总结复习本节课重点知识，并及时记忆；2）再次朗读文章，感受茶的创造过程，体会作者的写作意图；3）回顾目标，明确本节课的个人目标达成情况这一环节学生能对本节课有整体把握，并再次做到心中有数，做到堂堂清，生生清P