职业英语技能赛项与中职英语教学——李宏伟

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1、“职业英语技能”赛项与中职英语教学李宏伟外研社副社长沈立军致辞教育部体卫艺司刘培俊副司长宣布大赛开幕教育部职成司副巡视员周为致开幕辞开幕式现场www.Chinaskills.org为什么要办大赛？以赛促学，以赛促教中职英语面临的主要问题对中职教育的目标和性质认识不够对中职学生的特点和学情认识不足对中职英语教育的目标和功能理解有误中职英语教学目标中职英语课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；(语言)激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习

2、策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；(情感、策略）引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。（文化价值观）——《中等职业学校英语教学大纲》中职英语课程任务使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。——《中等职业学校英语教学大纲》中职组“职业英语技能”赛项目的1.中职学生创新能力、思辨能力、沟通能力及职业能力的综合培养，服务于中职英语教学改革的发展需求。2.推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变，展现

3、中职学校英语教学改革成果3.交流学习、拓展视野、展示才华大赛赛什么？全职国业院校技能大赛中职组“职业英语技能”项目英语职场应用能力及基本职业能力考查哪些能力?本赛项考查的：英语职场应用能力职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领本赛项考查的：基本职业能力竞赛理念与内容在特定方法的引导下有目的和合理地利用专业知识和技能独立解决问题并评价成果的能力分析问题和解决问题、抽象与概括、决策与判断、学习和再学习、应用科学方法等方面的能力个体对社会环境的适应能力，与其他社会成员之间进行交往和协调的能力，调整、控制和改变社会成员之间关系的能力，以及从事各种社会活动的能力的总和英语

4、职场应用能力信息处理能力、思辨能力表达与应答能力、协作能力本赛项考查的：在线测评选手上机操作，使用职业英语能力测试系统（iTEST），在线测评通用职业场景下的英语综合语言应用能力。时间60分钟。满分20分（每支参赛队2名选手卷面成绩的平均分乘以相应系数为此环节最终成绩）情境交流选手以2人团队为单位参加此环节竞赛。选手抽取一组图片，内容与选手生活或将来工作紧密相关。选手A在90秒之内用英语描述图片内容并阐释个人见解，选手B与外籍裁判就图片主题及描述内容进行90秒的互动问答。时间33分钟（分两个阶段）。满分30分情境交流评分标准①图片理解（正确理解图片内容及情节，明确图片隐含

5、的职业意义）10分②图片描述（观点明确，条理清晰，表述自然、流畅、达意，符合相关职业特点）10分③回答提问（正确理解评委提问，回答有理有据）10分考察能力①信息处理能力②思辨能力③表达与应答能力选手以2人团队为单位完成一个通用职业场景中的任务。选手A在3分钟内向裁判陈述任务完成情况，选手B在2分钟内回答裁判就任务主题及完成情况提出的相关问题。整个过程要求使用英语沟通交流。时间35分钟（分两个阶段）。满分30分。职场应用职场应用评分标准①信息理解与加工（准确理解任务要求及信息内容，能分析、筛选有用信息）10分②团队合作与沟通（沟通到位、分工协作、有序高效）5分③任务达成（成

6、功完成任务，综合表现优秀）15分考察能力①信息处理能力②协作能力③思辨能力④表达与应答能力职业风采选手以2人团队为单位表演节目，形式不限。要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业学校学生的英语风采和青春活力，节目须有原创性。每队可以有1-2名助演嘉宾，但裁判只依据选手的表现打分。时间3-5分钟。满分20分。大赛对中职英语教学有何影响？中职英语教学以学生为中心(learner-centered)以交流为目标(communication-oriented)以活动为基础(activity-based)有职业特色(区别于普通高中)为职业发展打语言基础(区

7、别专业英语)为职业发展打素养基础(区别职业培训)Ihear,andIforget;Isee,andIremember;Ido,andIunderstand.大赛对中职英语教师有何影响？1.改写名言…isthemotherof…2.在班里寻找符合以下描述的人，并请其在相应空格中签名（一人在一张表格中只可签一次名）。最先收集齐所有签名者获胜3.移动听写1）准备若干份听写材料(句子、短文等)，分开张贴到教室四周墙上或室外。2）将学生分成几组，每组留守一人执笔(在座位上不动)，其余人寻找张贴的内容，背下(不准抄写)后复述给本组留守