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1、《串联谐振电路》教学设计本课内容选自国家规划教材,周绍敏主编的《电工基础》第八章第五节。一、教材分析1、本节知识在教材中的地位和作用本课教学内容是本章也是全书的一个重点,起着承上启下的作用，它既是前面四节纯电阻、纯电感、纯电容和RLC串联电路的延续和拓展,又对RLC并联电路的学习有很大的帮助,更是后面学习电子技术的重要基础。2、教学目标的确立根据教学大纲的规定以及教学内容的结构特征和课时教学任务，确定本课的教学目标如下:目标目标陈述知识与技能1、了解:串联谐振现象2、理解:串联谐振电路的特点3、掌握:串联谐振的条件和谐振频率过程与方法1、通过演示实验激发学生的学习
2、热情和学习兴趣,培养学生勇于发现、主动探索的科学精神和观察、思维能力。2、通过公式推导和练习等培养学生的逻辑思维和分析、解决问题以及辨证思维能力。3、恰当地运用分层次教学法,使每个学生都能根据自己的能力学会知识,有成功的喜悦,激发学生的学习积极性。情感态度价值观通过观察实验现象,培养学生严谨的科学作风和具体问题具体分析的能力,通过提问、练习培养学生理论联系实际的能力。3、教学重点、难点(1)重点、难点的确立教学重点:串联谐振的条件、谐振频率及其特点（以上知识是RLC串联电路的应用知识,是今后学习电动机、变压器、电子技术的基础,特别是在收音机、电视机以及通信设备中应
3、用更广泛,所以确定为教学重点。)教学难点:串联谐振公式的应用(在串联谐振公式中涉及到的物理量多,其中电容和电感的单位比较小,计算复杂容易出错,将其确定为难点。)(2)重难点的处理和突破通过演示实验、公式推导使学生理解掌握重点知识,培养学生的观察能力和分析问题的能力。通过民主式探究法,学生能将公式中的各个量及各量之间的关系搞清楚,加强理解和记忆,掌握重点知识。通过练习突破难点,只有动手做练习才能检查自己对知识的掌握,同时还要复习前面的知识,将前后知识联系贯穿起来,做到有的放矢。4、教材的处理本节课分为两课时,这是第一课时。为了知识的理解和掌握增加了一个演示实验,将演
4、示实验放在新课导入中,来激发学生的学习兴趣:为了突破难点设计了例题和不同层次的练习题,使不同层次的学生学会知识并不感到有很大困难和压力。二、学情分析学生原有基础分析：目标特征应对策略媒体要求知识已学习了正弦交流电基础知识，RLC串联电路知识，相量图的画法课程知识，具备了学习本节的知识起点，但遗忘现象比较突出设置预备知识复习问题，以唤醒对原有相关识的回忆与联系思维以形象思维为主问题呈现，媒体应用尽量直观，设置问题情境，引导培养抽象思维能力媒体教学应直观，有启发和引导功能情感对电类课程有一定的兴趣，有一定的学习积极性和好奇心课题以实验引入，激发兴趣，课堂组织讨论互动，
5、学习情绪相互感染媒体呈现内容有动感，图面清晰有美感三、教法1、主要教学方法和依据依据现代教学理论和学生的心理特点、认知规律，体现素质教育观念，结合学生的实际水平,本课拟采用以下主要教学方法:(演示实验法、分层次教学法、民主式教学法)(1)现代教学论观点,采用教师指导下的学生自主探究、小组讨论教学法。(2)依据教材的内容,采用演示实验法。(3)依据职校生的特点,采用分层次教学法。2、教学媒体手段（1）媒体手段实验仿真；多媒体演示（2）目的和意义增加直观性,激发学生的学习积极性。节省时间,提高课堂利用率,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,有利于知识的掌握,培养学生的
6、能力。四、学法2教育的目的不仅仅在于让学生学会知识,更重要的是让学生学会学习。要强调学生学习的主体意识,变“要我学”为“我要学”,同时培养学生养成“会观察、善思考”的学习习惯,强化悟性开发,把感性认识转化为理性认识,并应用到实践中去。把学法指导贯穿在整个教学过程中。五、教学过程本节课我分七个环节来完成，这种过程既重视知识传授，又重视能力培养。具体步骤如下:(一）组织教学（了解学生的情况,以利于教学的顺利进行）(二）复习提问（复习相关旧知识,为新课学习做好铺垫）1．画出RLC串联电路的电路图。2.RLC串联电路的电路中阻抗的计算公式。(三）导入新课（新旧内容衔接、设
7、疑、分析结论）复习RLC串联电路的端电压和电流的相位关系、复习是记忆的有效方法，同时本知识也是学习新课的基础，让学生养成良好的学习习惯。提问学生,教师指正总结,并用多媒体显示内容，由复习内容过渡到演示实验。（四）进行新课（演示实验、分析现象、归纳结论）1、做演示实验,提示学生注意观察实验现象。教师的演示实验是使学生从感官刺激开始来学习知识，学习到做实验的方法。2、教师做完实验后,让学生动手操作,激发学习积极性和主动性。让学生亲自动手操作可以是他们有亲身的体会，把刚才看到的教师演示重复一遍，发现问题及时纠正。将三个元件R、L和C与一个小灯泡串联，接在频率可调的正弦交
8、流电源上，
