怎样有效实施话题教学

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1、怎样有效实施话题教学？祁东县风石堰镇中学刘玉莲   （一） 实施话题教学的过程   对语文教材的悉心研读，对学生学情的精心了解，设计出精妙的教学“主话题”之后，还需要教师认真考虑如何在课堂教学过程中对“主话题”进行科学运用。   下面以《阿Q正传》7—8章的整体阅读教学为例进行说明。   1、在课文教学的感知阶段，往往用一个“主话题”牵动对全篇课文的整体感知，从而提高学生初读课文的质量，凝聚学生的阅读注意，为学生的深层思考打下基础。   在了解了故事背景的基础上，教师作有效的铺垫之后设计安排了课堂的第一个“主话题”：说说阿Q的革命故事。   要求：学生围绕“阿Q对革命态度”自读课文，从

2、课文的人物、场景、情节、结构等等方面读一读，说一说自己的阅读所得。   “阿Q对革命态度”是两章文字的线索，解决了这个话题也就解决了文章的整体感知。这个话题及学习要求的出现，打破了那种让学生泛读课文、标明段落、理解层次的习惯性讲读思路。学生会被这个问题所吸引，从而开始对课文进行整体性感知阅读，圈点勾画，概括筛选。在教师指导下，学生可以感知到如下内容：①从前对革命的认识；②革命的过程；③关于革命的憧憬；④革命“梦”的破灭；……（具体内容略）   2.在课文教学的品析阶段，往往用一两个“主话题”形成课堂教学的重要活动板块，形成明晰的课堂教学思路，形成生动活泼的学生呈主体性参与的教学局面

3、，深化对课文的认识、理解、品析、欣赏和探究。   在这个阶段，笔者设计安排了这样一个“主话题”：谈谈阿Q与革命。   要求：学生围绕“阿Q与革命”阅读课文，从课文中任选一个点进行品析，写出自己的简短发言稿，以准备参加课堂讨论。   “阿Q与革命”是一个视点集中，内蕴深厚的教学话题。这个话题及课堂教学要求的出现，改变了那种逐段串讲、多讲多问、处处落实、面面俱到的陈旧教法。教师此时不是着眼于自己的讲解而是着眼于学生自己确有心得的“谈谈”，从而真正牵动着学生阅读和思考。在教师的点拨下，在课堂上进行的讨论中，学生能够从如下侧面对课文进行理解：由“革命”引出“革命”。由资产阶级民主革命引来了

4、阿Q的革命。第二，由“革命”引出未庄的“农民”。第三，由“革命”引出“官僚地主”。第一，在课文教学的深化阶段，往往用精粹的“主话题”激发思考，引发讨论，深化理解，强化创造，形成波澜，酿造课堂教学的高潮。   笔者在此时就设计安排了这样一个“主话题”：议议阿Q这个人。   要求：学生对阿Q这个人发表自己的看法。发表看法时要有课文的依据，最好能说出一点儿道理。为了让学生顺利发言，教师建议学生进行“一句话人物短评”。   议议阿Q这个人，又只需要“一句话人物短评”，这是几乎每一个学生都能做到的事情。课堂上形成了学生发表见解的高潮。他们的发言大致上可以分为三个层次。第一个层次，是从身份

5、、外貌上对阿Q的直接认识。第二个层次，是从习惯、性格、命运上对阿Q的进一步的认识。第三个层次，从精神胜利法，从小说人物的典型性上对阿Q深入认识。（具体内容略）们知道，围棋追求以最少的棋子占领最大的地盘，如果361个点都是空白，那又谈得上什么地盘？“主话题”阅读课堂就是想用最少的最有效的棋子给学生留下一片有意义的天空。   第一，重在让学生占有时间、解决问题，真正把培养学生的阅读能力放到了课堂教学的重要地位。   第二，重在教师改变角色，以对阅读课堂艺术的设计、艺术的调控、艺术的点拨、艺术的评价为主，不仅促进了教学思想的转变和教学能力的长进，更是学生阅读活动的伙伴——“高级伙伴”。   

6、第三，提问精粹，“主话题”突出，课堂教学中师生双方的活动角色发生重大变化，“提示、阅读、讨论、评析”等生动活泼的立体式双向交流的课堂教学结构，增大了课堂教学容量，提高课堂效率。   同时，笔者在教学实践的过程中还发现要真正地有效地落实“主话题”课堂，还得努力做到：   第一，“主话题”教学只是阅读教学的其中一种方式，在平时的教学中应注意和其它一些阅读课型的选择使用，如艺术性地朗读课、自由阅读课、课本剧课堂等，避免学生在单一的阅读模式中失去阅读和探究的兴趣，笔者更不想画地为牢。   第二，教师注意了自身在“主话题”课堂的组织和引导作用，更应注意这样的组织和引导应以发挥学生阅读探究的积极性

7、和主动性为起点，让学生在教师面前能有发表见解的信心和勇气，而把弥补学生在阅读方法、阅读感悟等方面的欠缺、不足和所要达到的发展目标作为师生合作的果实。   第三，注重师师间的互动。把教师在思维方式、认知风格、教学内容处理、教学整体设计方面的差异作为一种宝贵的教学资源，通过校内校外教师之间的互动，得到启发，产生新的思想，使原有的观念更科学和完善。去年11月底笔者担任了“萧山区优秀教师”评选的评委，就经历了这样的过程：自己先阅读文本《故乡的榕树》，根