浅谈怎样实施有效课堂教学

《浅谈怎样实施有效课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈怎样实施有效课堂教学有效课堂”是我们教育者不懈的追求，20世纪80年代，就有权威人士大声疾呼：要提高课堂教学效率，课堂教学是否有效，并不是指教师有没有完成教学任务，或教得认真不认真，而是指学生有没有学什么或学生学得好不好，否则就是低效或无效。因此我认为：有效教学是为了提高教师的工作效率，强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念。有效课堂教学主要包括以下内容：教学目标有效，教学内容有效，教学设计有效，教学评价有效，教学反思有效。一、教学目标有效。新课程对课堂教学提出了许多新的要求，有的老师认为教学冃标必须全而，除了“三

2、维目标”外，还派生出其他的目标。在课堂中什么都涉及“西瓜芝麻都想要”力求教学面面俱到，到最后所有的目标都只是蜻蜓点水，一带而过，目标达成率反而较低。课堂只有40分钟，我们制定教学目标时，既要依据学生的实际情况，又要考虑教学时间限制，所以教学冃标必须实际、科学，既要量化，更需简化。一堂课要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的确定性，否则很难提高课堂教学效率。教学目标简单指向明确、教学目标基本达成。目标定位是有效的。二、教学内容有效。有效的语文教学应该在钻研教材的基础上精心选择教学内容，做到三个

3、不教：学生已经会的，不教；学生能自己学会的，不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。其实小学语文教材中的课文大多是白话文，学生自己读几遍，大体内容都已经懂了，真正要教要讲，要学要练的内容并不多，关键在于教师善不善于判断、取舍。取舍得当，自然使教学内容相对集中，因而学生也能学得相对透彻，课堂自然会有效。三、教学设计有效。1、有效的研读文本。研读文本（钻教材）应是开展教学设计的第一步和基础工作，文本怎么研读都不过分，研读文本何时都不过时。它的扎实与否决定着教学设计是否有效，课堂教学是否有效。研读文本包括两个层面：个人研读

4、和集体研读。其中个人研读是集体研读的基础，集体研读又是对个人研读的补充和扩展。新课程对文本的分析、理解，倡导的是滋入浅出“深入”是“浅出啲前提，把文本研读得越深，课上起来是越简单越得心应手。有的教师特别是名师常把复杂的内容教得很简单，有的教师却把简单的内容越上越复杂，原因就在这里，与研课文本的深度、宽度和广度有关。2、有效地研究学情。也就是备课时不仅要备老师怎么“教”，更重要的是备学生怎么“学”。一个教学内容的安排对于全班学生来说，哪些学生是基本不用引导就能掌握的；哪些是学生得老师的点拨中才能领悟的；哪些是学生必须在老师的

5、引导或重点关注下才能达到目标的。这些我们老师课前都要做到心中有数，只有这样课堂才能做到有的放矢，课堂教学才能有效开展。两节课在突破教学难点时一笔带过与感悟理解课文时对学生估计不足而耽误教学时间息息相关。3、有效地教学策略。教师教得辛苦，学生学得痛苦，教和学的效率低下，甚至无效的现象普遍存在。一篇语文课上过后，学生连上了些什么都说不清楚，也就不足为奇。因此只有运用科学的教学策略,使学生乐学、会学、学会，才能突破学生的个性发展、主动与全面发展，提高教学效率。如我校两位老师在执教《乡下人家》时就运用了许多行之有效的教学方法。如：

6、都采用了重点引导学习一总结学习方法f方向方法迁移，这种方法选择无疑很切合学生学习认知规律的，但效果各有不同。都采用了抓中心段，文本倒置、抓重点词“独特、迷人”展开品读课文的方法。都在教学进程中着力营造平等、和谐的师生关系，俯下身子与学生交流，教师角色定位于一个教学活动的组织者、合作者、参与者。一位教师整堂课都量身于学生中，教学各环节衔接紧，语言组织简洁明了，另一位老师在上课伊始，结合教学内容创设音乐情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极、主动地参与到学习中。读写结合都有体现，老师不仅设计了句的练习还设计了段的训练，都是有效地

7、教学策略。4、有效地选择教辅用具。多媒体运用，形象直观地呈现了文中描写的景象，收到很好的效果。四、教学评价有效。有效课堂教学需要积极的评价激励，有效评价可以使学牛产牛积极的情感。教师在教学过程中要用心关注、用情感染、方法恰当。评价要真实，发自内心。要通过有效的评价，让学生的积极性得到调动,自信心得到增强，错误得以纠正。缺忌不予评价或简单评价。女IT你真棒、你真聪明、你了不起”等这样的口头禅进行评价，学生会想到厌倦，重复评价愈多，学生单调乏味感就愈强，久而久之，学生反应冷淡，感觉就自然无趣。口语、体态语相结合的评价，给学生信

8、心倍增，爱抚地摸摸头、亲和地握握手、深情地拥抱，有力的大拇指、轻轻地拍肩加上真诚的赞语。更能传播一种情绪，交流一种感情。每个学生回答完问题后，总是希望得到老师的赞扬、肯定，得到认可感、成就感。五、教学反思有效。新课程背景下的有效教学需要强化教师具备反思意识。教师不应陶醉于个人精彩的表演与展示，而应想方设